教改形式与目标的统一培训课程

教改形式与目标的统一查哈阳农场初级中学 乔博一、应试教育的特征应试教育指脱离社会进展需要，违反人的进展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。（一）基本特征1、“应试教育”是“淘汰”教育，面对少部分学生而忽视多数。2、“应试教育”围绕考试需要，单一设置课程，片面强调知识的灌输。3、“应试教育”把教育僵化为“一刀切”，忽视学生的个体差异，用单一目标培育生。 4、以考试分数作为评价学生的唯一尺度。5、重视应试能力、轻视实践、动手能力。6、把学习局限于课本范围内。（二）影响1、不利于全面提高学生素养。2、不利于教育为社会主义现代化建设服务，应试教育只重视升学率，而较少考虑教育如何为经济建设和社会进展服务。3、导致学生的平重分化，厌学和差生流失，人为制造教育的不平等。4、负担过重，严重影响青少年身心进展。5、加重老师负担，加剧老师队伍不合理竞争，影响老师队伍稳定。6、阻碍个性进展，扼杀制造力。7、热衷短期行为，缺乏全面世界，面对世界，面对未来的战略思想和对学生终身负责的责任感。（三）应试教育成本低素养教育=教育+趣味。应试教育=教育。素养教育，也就是说，要给教育的内容加上趣味性，学生越小，趣味性就需要越多。学生越大，个体分别就越大，兴趣不一致的就越多，如，有喜爱周杰伦的，也有喜爱李宇春的，教育者还得根据不同的兴趣施教。所以说，应试教育成本低素养教育的确是一种成本很高的教育，无论是时间和精力的成本。（四）应试教育下的“三苦”传统教学学生有“三苦”：师生关系紧张之苦；学习负担过重之苦；校园生活单调之苦。老师也存在“三苦”：教育教学压力之苦；文化生活单调之苦；竞争关系紧张之苦。（五）课改的动力 动力来源于良心。我们看到中国基础教育存在这些问题，孩子们在这样的教育下备受煎熬，我们能视而不见无动于衷吗？我们传统教育只能是少数学生的片面进展，而放弃了绝大多数的学生的进展。我们能够忍心让那些孩子的家长的希望通过我们的教育破灭吗？我们假如是有良心的教育工作者，我们就一定选择改革，为中国基础教育改革做出自己的贡献。动力来源于责任。教育是能够改变一个人一生命运的事业，教育也是能够改变一个民族命运的事业，那么，我们现在的教育能够承担着这样的责任吗？我们目前的培育模式肯定不能承担起这样的历史责任。假如我们是有责任的教育人，我们为了孩子的终身进展，为了我们民族的未来，我们就没有理由不去改革。动力来源于信...