最新《念奴娇赤壁怀古》获奖教案最新《念奴娇赤壁怀古》获奖教案教学目标：一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景
2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力
二、过程与方法 1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法
2、通过老师点拨，学生自主探究，掌握并学习烘托和映衬的表达技巧
3、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵
三、情感态度与价值观感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神
教学重点：1、了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力
2、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法
教学难点：感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神
教学过程：一、导入古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀
如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合
他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱
今日，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇•赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界
二、词复习有关“词”的文体常识，说说你对古代“词”这一文体的了解
学生回答，老师补充：1、衍生于诗，独立于“词”2、词，于我国宋代形成颠峰3、词有“词牌”，就是词调，不同的词牌有不同的句数和长短4、词常常分前后两部分，称“前片”“后片”，或者“上阕”“下阕”
词是隋唐兴起的是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体
又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等
三、简介作者与写作背景：1、苏轼：(10371101)北宋文学家、书画家
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，四川眉山人
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“
