案例教学的应用及考究 由一组学生模拟成听证团，听取其他小组的报告
听证团常常通过角色扮演的方式，例如以美国环保总署(EPA)或者美国食品药品管理局(FDA)的身份，建立听证的规则(如发言的时间、顺序、操作规则、决策标准等)
接着各种角色根据身份进行角色扮演
听证团成员提出问题，做出决策或给出建议
拼图式小组合作(jigsaw)主要适用于指导型、分析型案例
老师把学生分成原始组，每位成员都承担一部分案例材料的学习任务
抽出每组承担相同部分学习任务的同学，专注于这部分任务的学习，并成为这部分学习任务的专家组
然后，老师让学生重新分组，从各个“专家组”回到原始组，并要负责向其他组员讲解自己承担的学习内容
最终他们把各人承担的学习任务总结起来，完成对案例的学习
角色扮演(role－play)主要适用于分析型或决策型案例
学生设定或扮演一个角色，以理解这一角色所面临的情境和必须解决的问题
可结合上述其他方式加以运用
一、美国科学教育案例教学资源的应用 (一)美国科学教育案例教学中心网站简介美国国家科学教育案例教学中心网站是由纽约州立大学在美国教育部和国家科学基金会的支持下创设的，目的在于促进全美范围内的科学教育案例教学模式和探究性学习方式的推广
网站目前提供了 400 多个科学教育案例，涵盖化学、生物、物理、环境、食品、健康等领域
设有“教学指导”专栏帮助老师选择和运用案例，对理科老师的有效教学和学生科技素养的培育有很大帮助
除了通过关键词搜索，老师还可以通过设定案例涉及的学科类别、案例适用对象、案例教学具体呈现形式、案例主题领域等来搜寻教学所需案例
(二)网站案例应用示例笔者以“化学”和“高中阶段”为检索词，检索得 20 余则案例，现选取其中一则对科学教育中案例教学的应用加以说明
1．案例:婴儿奶瓶带来的困惑［3］Bob 和妻子 Julia 带着两周大的女儿Maggie 去医院体
