浅谈小组合作学习在小学美术课堂中的运用及作用VIP专享

十三届全市根底教育课程改革大赛论文类别：小学美术浅谈小组合作学习在小学美术课堂中的运用与作用黄顺君 电 话 45433443市铜梁区立心小学 主要容：随着新课程教学改革的深化,小组合作学习的推广越来越深化。时下,小组合作学习在各学科的课堂中已掀起一股热潮。作为一名战斗在一线的美术老师，我也不断的尝试着将小组合作学习应用到美术课堂中,并逐渐发现小组合作学习对培育学生的学习兴趣；学习习惯；学习能力；学习效果等都起到很大的作用。在合作学习中，学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者、合作者、促进者。“合作式〞的学习方法不但可以提高学生的学习兴趣，还可提高学习效率，让学生的合作中不断创新 ，不断完善。关键词：小组合作 兴趣 能力 效率随着新课程教学改革的深化,小组合作学习的推广越来越深化。时下,小组合作学习在各学科的课堂中已掀起一股热潮。作为一名战斗在一线的美术老师，我也不断的尝试着将小组合作学习应用到美术课堂中,下面我就从学生的学习兴趣；学习习惯；学习能力；学习效果等几个方面来说说我在实践中应用小组合作学习的一点体会。一、合理分组 给予指导首先，进展分组是学生合作学习的首要任务。那么分组也不能随便分。在美术学习中有的学生技法上有一定的表现能力，表达在构图、造型、运用色彩方面，但就是缺乏创意；有些学生很有创意，满脑子都是新奇的玩意，就是表现不出来，于是就出现一些学生老是停留在模仿水平，而一些学生却不能用笔把自己“美妙〞创意表现出来。我认为，这种现象是在美术教学中是比拟正常的而这也是培育学生合作意识的绝好时机。如在我的设计教学中，结合学生的实际情况，用四人小组的形式，实行几桌子拼接在一起，小组成员围坐在桌子的四周的形式，把创意型和技法型的学生有意识地安排在一起，进展共同创作。通过整个绘画过程，使创意型的学生在技法上有所提高，而技法型的学生也不同程度地拓宽了思路。小组组建完后，老师可在每小组中选出一名小组长。没有组长的组织和指挥，学习小组就只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。而且学生的自制力比拟差，贪玩好动，假如没有一个良好的合作学习气氛，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此为了能有效地进展合作沟通，选拔并培育小组长就显得至关重要。小组长可以实行轮换制，当一位组长以具备一定组织能力时，就可更换组织者，培育每一个学生的组织能力，产生多位组织者，提高学生的...