高职院校英语教学中存在的问题及对策摘 要： 高职院校教育肩负着培养技术、管理、生产、服务等领域的应用型人才的任务，高职英语是高职院校的一门基础性课程，其教学应强调针对性、基础性和实用性。本文主要论述高职院校英语教学中存在的问题及对策，首先指出了高职院校英语教学中存在的普遍性的问题，然后提出了三个方面的针对性的对策，以期对提升高职院校英语教育，培养合格的高职院校人才提供自己的一点思考。关键字： 高职院校英语教学；问题；对策一、高职院校英语教学中存在的问题（一）教学模式较为陈旧现阶段一些高职院校教学还是沿用过去的教学模式，一些教师教授过程主要是把教案抄到黑板上，然后把专业英语术语和汉语一一对应，在教学中仍然以传授语言知识为主，缺乏对教材处理的灵活性，没有为学生创造尽可能真实的职业教学环境，不能体现语言交际的本质特征。在指导学生教学英语学习上，一些教师还是停留在让学生背课文、记笔记阶段，这种教学方式虽然可以提升学生的语言理论基础，但是由于没有融入思考的元素，由教师向学生单向输入语言信息和知识，师生之间的交流也太少，限制了学生自主思维的发挥，难以调动学生学习的积极性，学生参与和互动的积极性明显降低。（二）培养目标不够明确有些高职院校忽略了学生实际运用英语的能力，特别是使用英语进行交流的能力，过分强调对语言基础知识的积累；有些高职院校虽然在英语教学上对实用性有了充分的认识和理解，但是在实践中这种认识的带有很大的功利性，对学生人格塑造和思维方式拓展方面的教育非常匮乏。另外，学生进入高职院校是为了真正的学一门技术，但是随着近年来高校扩招的持续进行，一部分学生的直接目的变成了混文凭，导致现阶段高职院校的学生素质参差不齐，而很多学校的教学计划缺乏针对性，其教学模式、教学大纲、教学内容和教学评价方法没有分出层次，很多高职院校的的教学都是照搬优秀本科学校进行的，这不仅不能显示高职院校的办学特色，也不能满足学生的个体发展要求。（三）课程设置不能体现差异性英语教学是集听、说、读、写为一体的综合体，但是现阶段很多高职院校对听和说的训练较少，而且很多高职院校在教学中不能形成差异化的教学内容，故而难以做到因材施教，这导致一些基础较差的学生很难跟上教学节凑，另外，由于课程设置缺乏应用性，课程设置主要为了提升学生的阅读理解能力，和学生专业相关的专业英语，如旅游英语、商务英语、营销英语等较为缺乏，过...
