提要求—第二阶段提要求 6-M在无辅助下（除了“你想要什么
”）能要求 20 种不同的缺少的东西（如：当给予蜡笔时，能要求纸张）（E）例子：孩子在玩培乐多彩泥组时，想做一个星星的形状，但是这个星星的模具被拿走了
当被问：“什么没有了
”时孩子是否能要求缺少的星星的模具
如果孩子喜欢用吸管喝果汁，给他一盒没有吸管的果汁来测试他是否能要求需要吸管
提要求 7-M能要求他人发出 5 种不同的行为或为享受渴望活动所需但又缺少的行动（如：要求打开门以到外面，在秋千上时要求推）（E）例子：孩子坐在秋千上而且想要人推他时能要求“推我”
孩子想到外面去玩并站在门边时会提要求“开门”
孩子喜欢看陀螺旋转并能要求“转”
孩子因为喜欢被大人或者同伴追逐而能要求“抓住我”
提要求 8-M能提出 5 个不同的要求，其中至少要包含 2 个或 2 个以上的单词（不包括“我想要”）（如：跑快点、该我了、倒果汁）（TO：60 分钟）例子：孩子说：“开门”，“没有鞋子”或“说晚安”
提要求 9-M自发性地提出 15 个不同的要求，（如我们起玩、打开、我想要书）（TO：30 分钟）例子：在没有大人的任何辅助下，孩子就能提出诸如“蜘蛛侠在哪里
”“我要起来”“该我了”“要多一点果汁”的要求提要求 10-M没有经过特别的训练就能提出 10 个新的要求（如：没有正式的提要求训练就能自发地说小猫在哪里
）（O）例子：当一个孩子拿起纸风车并朝它吹气，所观察的孩子在没有得到提要求训练的情况下说“转风车”
这个孩子或许能够命名和听觉辨别“转”，但是在此之前，从来没有要求过转风车
命名—第二阶段命名 6-M当别人问“这是什么”时，能命名 25 个物品（如：书、鞋、汽车、狗、帽子）（T）例子：当大人举起一个玩具汽车并问孩子“这是什么
”，他能说“汽车”
当大人指着鞋子并问孩子“那是什么
”，他能说“鞋子”
命名 7-M通过测试或
