班主任工作阶段性反思(一) 一、工作中的困惑：我们该如何引导孩子开展有效地自主学习
应该承认我们的学生确，确实是善于学习的学生，他们仔细地听课，仔细地记笔记，仔细地完成作业，仔细地订错，全心全意地投入到学习中去
但是我们可以发现，我们的学生所进行的学习，大多都是在老师的引领和管理下开展着被动的、接受性的学习
纵使他们的态度是兢兢业业的，行为是可圈可点的，但是境界和效果确是不容乐观的，因为我们的学生不善于开展有效地自学
我不只一次的发现，当我们的老师将作业详细布置下去，将要求明确到位时，我们的学生可以高效地利用自习，优质地完成所有的任务；但是当我们将时间和自由交还给学生时他们反倒手足无措，无所适从，甚至还可以看到这样的景象：完成了各科作业之后，我们的学生长舒了一口气，然后就开始做着发呆，倘若你上前询问“孩子，学习任务都完成了吗
”，他笃定答道：“我的作业都写完了
”听听吧，一句话就把自己的学习境界、学习习惯和学习效果全部挑明了——你布置的作业我都完成了，学习不就是这样吗
这些天，我们在进行紧张的英语一轮复习，每天的作业就是让学生将课本的重点难点总结摘抄下来
其实，这是一个多么简单又有效的复习方法啊
第一步，你应该仔细的浏览课本，确定重点难点
在这个单元中，哪些语法要点是需要总结的
哪些词语的运用时需要辨析对比的
哪些长难句子是需要翻译背诵的
哪些短语和固定搭配是需要摘抄进行诵读的
第二步，明确重点难点之后，你应该翻查笔记，利用教辅，将这些重难点一一攻克，遇到不是很明白的，还可以和同学探讨一下或是和老师沟通一下，思想和知识就在这样的自学和沟通中得到了碰撞和升华，这不是很棒吗
第三部，将这些通过你的思考和自学再一次固化的知识记录下来，这不就完成了复习本的总结了吗
这个单元的知识不就尽在你掌握之中了吗
但遗憾的是，我看到的学生的复习本要么是抄写单词表，要么是照搬教辅讲解，却
