远安县绿色教育质量建设行动指南绿色质量是基于学生全面进展、个性进展、特长进展的教育质量，关键词是“安全、质量、绿色、人本”，实施的途径是生本教育，价值追“欢乐、素养和成绩”的三丰收
远安区域生本教育的目标是把学生培育成“身心健康，人格健全，精神高贵，学业进步”的社会主义合格公民
一、理念引领（一）教育观1、教育不是“唯物”的（唯分数，唯升学率，唯考核），而应是“唯心”的，一切以人（师生）为本，让人性自由舒展，让心灵自由脉动，让人的进展成为教育起点和终点，关注师生心感受，让老师和学生做幸福的人
2、向功利教育说“不”
教育，有时“务虚”胜过务实，看似“无用”却有“大用”
着眼于人的全面进展的素养教育，也会不期而遇地收获教育质量的全面提升——惟其无私，故而成其私
3、摒弃苦读苦教的观念
“艰难困苦，玉汝于成”固然是不易之论，但轻松、欢乐依旧可以为教育买单
校园是乐土，不是失乐园
提倡教育的绿色生态，打造属于学生自己的校园节日，让学生过上“有故事的校园生活”，让教育充满生活的乐趣，让教育闪耀太阳的光泽
4、不要一味的以“吃得苦中苦，方为人上人”来诱惑学生
动机过于狭隘，势必不能持久
5、教育不是工业，不是泥塑，是农业，是适时适性地帮助
（二）课程观6、课程是学校的核心文化
课程比课堂重要
课堂教学是“技”的层面，课程是“道”的层面，是形式和容的关系
“教什么”比“怎么教”重要，这是需要首先梳理的课程意识
7、完整的学校课程应该是国家课程、地方课程、校本课程、学生社团等有机融合
因地制宜，因材施教，促进学生全面而个性、选择而自主的进展
尝试或完善走班制下的学生选课制度
8、课程建设要善于做加法、减法和乘法
整合、删减、取舍教材，整合课程（如地方课程、综合课程、专题教育等）是老师教学、学校办学的应有之义
以案例教学和角色扮演的方式开展专题教育
女生（童）教育、生命教育（性教育、防艾教
