“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力培养摘要：当前科技发展迅速，互联网称为当前重要的一种学习工具，如何利用互联网实现学生学习能力的提升是教育工作者所重视的的问题。学生学习能力中自主学习能力是最重要的能力之一，自主学习能力包括自主制定学习目标、学习方法、自我监督学习过程等一系列的活动。笔者结合实践活动，以高职学生学习能力的培养为研究对象对该问题进行探究，以提升学生的学习能力，促进学生的进一步发展。关键字：网络环境；英语自主学习；高职学生引言自主学习是与传统被动学习相对应的一种学习方式，它是以学生作为学习活动的主体，通过独立探索、分析、质疑、实践等一系列步骤来达成的学习目标。也是学生进行活动的一种调节与自我调节，包含了平时阅读、独立思考、完成自练，善于自检、促进自治、自我组织、自觉探求、能动应变、适应更新、不断创新等能力互联网环境下的高职学生英语自主学习是指学生（学习者）充分利用网络平台，以网络技术作为辅助手段，自觉制定出英语的学习计划、选择科学的学习方法，形成学习评价的一种有效学习形式。1、互联网+背景下高职学生英语自主学习的重要性语言的学习并不只是学校和课堂内的事，自主学习能力在英语的学习中显得尤为重要，它培养的是学生终身学习的能力。学生掌握了这种能力，就会对自己的学习具有责任感，教师在整个过程中起到的只是引导、监督以及协助的作用。因此，在课后培养学生自主学习能力非常重要。著名教育学家陶行知先生曾提出过生活教育理论，认为生活无处不在，教育也无所不在，陈旧型知识必将被新型知识所替代。有人提出终身教育理论，也就需要学习者掌握独立思考能力、思辨能力、创造能力以及自我管理能力，在学习过程中学会辨别好坏，在困难中学会应对，最终形成自己的学习策略和风格。高职英语自主学习培养的是掌握正确的学习策略，能在学习中达到事半功倍的效果。2、当前高职学生英语自主学习的现状 学生进入高职学习之后，大部分人抱着不愿再学英语的态度，学习很消极，对这门课程更是没有多大兴趣，缺乏学习的动力，学习它只因为学校开设这门课程，是被动接受的。而且大多数高职学生还没有摆脱高中的学习模式，依靠的仍是老师，学习的目的是为了应付期末考试和等级考试，自主学习英语的能力差。随着网络技术的发展，网络教学为高职学生在英语自主学习方面提供了便利的条件。制约学生自主学习主要存在以下几个方面的因素：2.1、欠缺学习的自律性以现...
