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课改交流会发言稿

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把学生培养成课堂的主人——课改交流会发言稿近几年来,课改对老师不断的提出新的要求。不管是洋思中学的“兵教兵”,还是杜郎口中学的“小组合作学习”。其目的都是以学生为主体,让学生真正动起来,让课堂充满了激情和合力,让数学教学更精彩,让学生学习更主动。课堂是学生的课堂,在课堂教学中怎样才能真正的做到以学生为主?怎样才能把学生培养成真正的课堂的主人?怎样才能充分发挥学生的主动性和互助性?下面就本人的教学实践谈几点看法:一、培养学生自主学习的意识首先,老师要鼓励学生参与课前预习,教会学生如何预习。预习是数学课堂小组学习的前奏,过去由于我们长期受应试教育的影响,大多数学生都没有课前预习的习惯,新课程理念下,要求我们教师对学生进行指导,让学生自主预习,指导学生在预习时要回忆新内容所需的旧知识,还要了解新的基本内容,采取什么方法,要解决什么问题,重点关键在哪里,预习不仅仅是看一下书,更重要的是要把预习中存在的问题带进课堂,让学生积极参与到学习过程中,促使学生的自主意识的形成。其次,激发学生参与课堂活动。学生是课堂的主体,只有他们参与互动,才能使他们真正体验到自己是学习的主人,从而形成自主学习的意识。例如《正数与负数》的教学过程中,让学生自主发言,充分例举出日常生活中自己所遇到的一些具有相反意义的量,从而体会负数的实际意义,建立正数和负数的“数感”,在这个过程中,让学生充分感受到自己在学习过程中的主体地位,从而激发学生的学习热情。再次,让学生参与课堂教学。比如,让学生上台讲课,让其他的同学参与评课,教师进行适当的点评,肯定其优点所在,指出不足之处,并加以改正,这样,不但可以体现出学生对这节课内容的掌握情况,培养学生各方面的能力,而且能促使他们形成自己是课堂主人的意识,从而调动他们的学习热情。二、巧设问题情境,激发兴趣和求知欲一堂课,好的序幕如同吸铁石,可以把学生牢牢地吸引住,使学生迅速进入“角色”。作为教师应该创设良好的情境,挖掘数学学科的魅力,来吸引学生的好奇心和求知欲,从而对数学学习产生兴趣。古人云“学起于思,思起于疑。”而唤醒学生的求知欲,莫过于创设一个个带有诱导性的问题情境,把教材内容与现实生活有机的结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实。教师要善于挖掘教学内容中的生活气息,让数学贴近生活,学生就会真正体会到生活中充满了数学,感受到了数学的真谛与价值。例...

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