把学生培养成课堂的主人——课改交流会发言稿近几年来，课改对老师不断的提出新的要求。不管是洋思中学的“兵教兵”，还是杜郎口中学的“小组合作学习”。其目的都是以学生为主体，让学生真正动起来，让课堂充满了激情和合力，让数学教学更精彩，让学生学习更主动。课堂是学生的课堂，在课堂教学中怎样才能真正的做到以学生为主？怎样才能把学生培养成真正的课堂的主人？怎样才能充分发挥学生的主动性和互助性？下面就本人的教学实践谈几点看法：一、培养学生自主学习的意识首先，老师要鼓励学生参与课前预习，教会学生如何预习。预习是数学课堂小组学习的前奏，过去由于我们长期受应试教育的影响，大多数学生都没有课前预习的习惯，新课程理念下，要求我们教师对学生进行指导，让学生自主预习，指导学生在预习时要回忆新内容所需的旧知识，还要了解新的基本内容，采取什么方法，要解决什么问题，重点关键在哪里，预习不仅仅是看一下书，更重要的是要把预习中存在的问题带进课堂，让学生积极参与到学习过程中，促使学生的自主意识的形成。其次，激发学生参与课堂活动。学生是课堂的主体，只有他们参与互动，才能使他们真正体验到自己是学习的主人，从而形成自主学习的意识。例如《正数与负数》的教学过程中，让学生自主发言，充分例举出日常生活中自己所遇到的一些具有相反意义的量，从而体会负数的实际意义，建立正数和负数的“数感”，在这个过程中，让学生充分感受到自己在学习过程中的主体地位，从而激发学生的学习热情。再次，让学生参与课堂教学。比如，让学生上台讲课，让其他的同学参与评课，教师进行适当的点评，肯定其优点所在，指出不足之处，并加以改正，这样，不但可以体现出学生对这节课内容的掌握情况，培养学生各方面的能力，而且能促使他们形成自己是课堂主人的意识，从而调动他们的学习热情。二、巧设问题情境，激发兴趣和求知欲一堂课，好的序幕如同吸铁石，可以把学生牢牢地吸引住，使学生迅速进入“角色”。作为教师应该创设良好的情境，挖掘数学学科的魅力，来吸引学生的好奇心和求知欲，从而对数学学习产生兴趣。古人云“学起于思，思起于疑。”而唤醒学生的求知欲，莫过于创设一个个带有诱导性的问题情境，把教材内容与现实生活有机的结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得见的现实。教师要善于挖掘教学内容中的生活气息，让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到了数学的真谛与价值。例...
