高师声乐教学探析 在经济社会的多元化进展趋势下，民族声乐要想坚守文化珍宝位置，更好发挥价值资源，就需在牢固树立本土音乐主体意识的同时，顺应和迎合多元化趋势，汲取多元化中的有益部分，构建全新的民族声乐教学模式和教学体系。以此实现与世界的同步和国际音乐的接轨。民族声乐要积极利用多元文化的积淀优势，将多元文化思维渗透于各种唱法之中，以此开辟民族声乐的多元化进展路径。纵观高师声乐教学现状，教学手段单一，教学模式滞后，教学内容陈乏等弊端不容忽视，既影响和削弱了实际教学效果，也迟滞了民族声音的多元化进展进程，不利于民族声乐与世界艺术进展的融合和共同进步①。民族声乐在汲取外来文化的同时，还肩负着与世界文化沟通融合的使命。因而，在多元化的互动过程中，民族声乐工作者和学习者都应树立与时俱进思想，主动适应多元化的进展趋势，厘清“民族化”与“世界化”的界限，寻求二者的平衡，搭建融合的桥梁。 一、多元化与民族声乐 1.民族声乐多元化进展的背景。（1）民族自身的多元化特征民族声乐根植并滋生于民间土壤，是长久以来历史进展的凝聚和民族智慧的结晶。在伴随历史车轮滚滚向前的过程中，民族声乐不可避开地受到民族文化、民族特征、审美观念以及人文风俗等多方面因素影响。而作为一个多民族国家，不同民族的语言、风俗以及文化等内在旨韵存在较大差异，由此造成民族声乐的多元化进展特征。凭借着强化的融合和吸收属性，民族声乐敞开怀抱，兼容并蓄地包纳了不同的民族文化，消融了文化的差异的和隔阂的坚冰，日臻打造和构成除了多元化的民族声乐体系。（2）世界范围的多元化格局伴随着经济一体化和世界全球化进展进程的不断深化，各地区、各民族之间的隔阂状况被打破，相互之间的依存程度大幅提升，政治经济往来也愈加频繁。文化作为意识形态领域的重要产物，在不同国家文化接触和碰撞的过程中也受到了来自多元化进展的冲击，进而呈现处多样性的进展特色②。而随着中国整体实力的不断提升以及在世界话语权的加大，华夏传统的民族声乐也开始接受世界的瞩目和赞扬，携同多元化一起呈现全新面貌。高师声乐教学作为民族声乐人才的重要培育载体，就需秉持民族化的内在进展旨意，顺应多元化进展趋势，通过创新教学手段，革新教学模式等途径来优化和完善教学效果，为民族声乐的多元化进展输送源源不断的人才力量。2.民族声乐的单一与多元探源。（1）单一：独属于民族声乐的文化内涵民族声乐在我国有着悠久的进展...
