高师钢琴教学讨论 6 篇 第一篇：高师钢琴教学中个性差异探讨 一、高师教学中学生的个性差异表现 性格是人精神意识形态倾向中较为复杂的心理现象，不仅包含着众多层面的概念，还表现出诸多的个性特征。苏联著名教育家瓦西里•亚历山德罗维奇•苏霍姆林斯基说：“每个孩子都有一个完全特别的、独一无二的世界。”因此我们不能搞统一化，而应充分尊重每个学生的个性。分析学生性格上存在的个性差异，老师首先应该了解学生在生活学习中表现出的气质特色。气质是人在长期的心理素养影响下所形成的性格外在反映，与性格紧密相连，却又因个人生长环境的差异性而相互制约。因此，老师对学生的外在气质进行关注与分析，便能够得出相应的个性差异结论，进而因材施教，制定多层次的教学策略。同时，学生在性格上的差异性还会对其兴趣爱好产生影响。老师在教学实践中应探寻学生的兴趣爱好，并通过教学引导加以培育，促进学生综合素养的提升。不同的教育风格需要因人而异，这样既可以体现出教学效果，又可以减少教学负担。个性差异是教育的结果，也是教育的依据。讨论和了解学生的个性差异，针对学生心理的不同特点，实施差异教学，才能取得良好的教育效果。 二、尊重学生个性差异，推行因材施教钢琴教学 （一）树立因材施教的教学理念 老师的教学态度对教学质量有着决定性的影响。在高师钢琴教学过程中，学生的智力因素固然在教学有效性方面发挥着重要的作用，但并不会产生关键性的影响。老师在教学中应该平等地对待所有学生，无论学生的领悟能力强弱，都要对他们进行耐心的帮助和学习指引。特别是当学生因为个性差异产生不同的学习结果后，老师更应该对因材施教的教育理念加以重视，为接受能力较强的学生制定高强度的学习方式，挖掘学生潜力；对于接受能力较差的学生制定更为具体的教育引导方式，鼓舞学生以积极乐观的态度学习，并通过赏识教育培育学生的自信心，增强其学习效果。 （二）合理选择教学内容 在高师钢琴教学的初期，老师可以在充分了解学生钢琴知识掌握情况的基础上，根据个性差异对学生进行分组教学，设置相应的教学内容，使学生接受符合自身实际进展情况的教育，尽量减少因为学生个性和学习效果差异产生的重复性教学。在一段时间的学习之后，学生之间的个性差异会更为明显，这时老师就可以根据学生学习效果差异性的实际表现状况，因人而异地合理安排教学内容，设置教学方法，保证学生接受到平等的教育。同时，学生在钢琴学习过程中会...
