高校三困生德育教育策略论文 摘要近年来，高等教育规模迅速扩大，大学生之间的个体差异也日益凸显。文中将存在“家庭贫困、学习困难、心理困惑”等情况的大学生定义为“三困生”。他们极有可能是面临牵强毕业、难就业、退学等情况的高危学生群体。学业的压力，经济上的重负，家庭的希望让这些“三困生”承担了较多的生活和心理压力，极易导致心理疾患，并在日常学习与生活中明显地表现出来。为了实现每一位同学的全面进展，尤其能够让三困生在今后的人生道路上与其他同学一样，高校思想政治教育工作者应该对三困生有一个全面、客观的认识，加强对他们的引导，帮助他们脱困减压，进一步做好帮扶、转化工作。 该文结合笔者的实际工作经历，分析三困生群体的表现和成因，并尝试提出解决三困生困难的策略，对解决三困生相关问题进行了初步的探究和实践，为广阔高校思想政治教育工作者提供了一定的实际经验和操作思路。 关键词：学生工作三困生帮扶 一、三困生群体的成因 三困生在日常学习、社会交往和生活中往往表现出缺乏主动性和积极性，学习动力不足，成绩落后；性格内向，不善与人沟通，排斥参加集体活动，人际关系冷漠，迷恋网络；具有强烈的自卑感，内心脆弱，承受能力较差，心理普遍呈现出亚健康状态。 从某种程度上看，一名学生进入大学后转变成三困生是由多方面原因造成的，笔者认为主要原因有以下三项： 1.1 家庭经济困难、家庭突发意外事件分散了其学习注意力。 很多贫困大学生进入大学后，一方面，存在学费和衣食之忧，同时担心家中父母的生活，分散了学习注意力；另一方面，觉得自己令家庭经济情况愈发困难，心中充满愧疚，因此希望自己通过勤工助学或者出外打工的方式减轻家里的经济负担，从而影响了学习。无法集中精力投入学习，是其逐渐转变为三困生的重要原因。 贫困生的家庭由于经济困难，自身抵御风险的能力较弱，很容易受到突发事件的影响，进一步陷入巨大的危机之中。遭遇家庭变故的贫困生心理容易受到巨大影响，会因此分散学习的注意力，甚至丧失学习的目标和动力，并表现出孤独、悲观、消极等心理问题。 1.2 环境的改变和高校评价体系的多元化使学生无法悦纳自我。 有些贫困生将进入大学作为其高中阶段唯一的、甚至是最终的目标，并以此激励自己埋首苦读。他们在高中时勤奋刻苦，成绩优秀，在学校名列前茅，得到充分的认可。但是进入大学后，由于环境的改变，目标的缺失，以及现实与理想的差别等原因，使他们出现...
