高校体育教学俱乐部制及影响因素 摘要：体育教学俱乐部制度是当前高校教育改革的必由之路，本文使用图标分析法文献分析法对高校体育教学俱乐部制在完全学分制下的进展现状进行讨论分析，针对培育方案、师资力量、信息化管理以及提高体育消费等方面提出可实行的高校体育教学俱乐部优化战略，结果表明高校体育俱乐部制要实行在差异化的个性培育基础上一步一个脚印科学进展。 关键词：高校体育；俱乐部制教学；完全学分制 为响应党的十八届三中全会关于加强体育教育和课外锻炼的重要部署，提高本科教育教学质量，深化契合新时期高校一流人才培育目标，我国许多高校已开始推动完全学分制的改革和探究，因此俱乐部教学模式下完全学分制的改革与探究势在必行。根据自身能力建立体育教育俱乐部教学师资体系，能促进体育教育俱乐部教学质量的提高。体育教学俱乐部制度是当前高校教育改革的积极探究，该制度的建立，对于提升高校体育教学质量，促进学生全面进展，储备优质人才力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦，都具有重要意义。 １．高校体育教学俱乐部制的定义 高校体育教学俱乐部制符合现代教学论的特点，体育教学俱乐部制是将俱乐部的运营和管理方式与高校体育教学学分制相结合的一种新型授课模式形式（傅振磊２０１８）。这种基于学生的兴趣爱好，打破专业班级和学院限制的体育教学俱乐部制，既不等同于世界一流高校的体育俱乐部，也不属于传统意义上的学分制体育教学。俱乐部是由一群兴趣相同的人聚集在一起，通过团队沟通满足个性进展需求，保证教学质量的实效性。体育教学活动中以老师“教”什么、学生“学”什么为主，知识灌输性强，动手实践能力差，而体育教学俱乐部制是学生以积极主动、自主选择的方式开展教学活动，从而能获得知识和技能的提高，提升个人的制造性。１．１高校体育教学俱乐部制模式的分类。为了使学生在体育教学和锻炼中享受到乐趣、增强体智、健全人格、锤炼意志，为了确保高等体育教育的教学质量，俱乐部制教学可分为课内俱乐部、课内外结合俱乐部和课外俱乐部（盛怡２０１６）。在完全学分制背景下实施大学体育俱乐部制教学模式，制定精细化个性化的培育方案，符合高校人才培育的实际需求，能更好地提升人才质量。课内俱乐部可有两种选择方式，如图１所示，分别为周内大众健身课程和周末户外拓展训练；课内和课外组合俱乐部主要为理论结合实践的技能训练；课外体育俱乐部主要为专业队训练和其他社团竞技类活动。１．...
