高校体育老师职业定位的再审视 摘要：从承载着军国思想出世的体育教育，在生产方式变革的推动下，走进了这个在知识膨胀推动下不断追求人性的解放、个性的解放、人本的回归的复兴思想的人文时代。面对新的时代要求，高校体育老师如何把握历史的契机，找准自己的方向，找到自己的位置，是高校体育老师不可规避的问题。 关键词：新时代；高校体育老师；职业定位 作为学校教育重要组成部分的体育，是确保人才培育质量的基本环节之一。学校的教学质量是贯穿始终的主题，提高教学质量是教学改革不断深化的理由，不懈追求的目标。在这日新月异的新时代、新形势下面对高度教育的新机遇，如何把改革的成果落实到教育之本的终端上，进而促成高等学校体育的可持续进展，这是亟待解决的问题，也给高校教育的基本环节，更是核心要素的体育老师背负上了新的历史使命。 1.不同是生产方式体育教育的定位 在农耕社会，为了维持生存的基本生存资料而进行的一系列生产活动，都是由人身体力行的全身投入进行的，人从头到脚都在为生产活动而运动着、锻炼着，体力得到了充分的发挥，社会没有必要对他实施体育。正如梁实秋先生所言，用不着让人力车夫参加田径运动。进入工业时期，出现了社会分工，使得大批农民站在分工日趋精细的工业生产线上。人类的自我超越推动了社会的进步，使得人类自我的生存环境不断趋向人类自我满足的方向，人类也因此得到了不断的进化。也就是在人类踏上进化走向文明这个欣然的不归之途，人类的退化与背离也开始了，首当其冲的就是身体的退化与背离。工业社会的始现、人类的劳动方式以身体多种多样的运动与锻炼过渡到渐趋简单、单调、乏味的流水线式的机械化的操作，大大弱化了身体生物化的健康进展。体育是人类生产方式变革下的新生产物，近代体育是工业化的副产品。文明程度的增高是以体质的弱化为垫脚石的，但它给人们带来了固定的工作以及富足的闲暇时间，也给体育铺上了滋长的温床。产业革命后，手工生产又逐渐被机器化生产所代替。机器化生产所要求的劳动力不仅慷慨陈词于文化素养的要求，对相应的劳动力的身体素养也提出了既定的要求。社会的进展对“增强体质”的客观需要由此就指向了教育，从此体育以“显贵”身份走进了学校这个庞大系统。为了完成社会的这个指向性功能，学校体育在蹒跚中成长并逐渐壮大。时至今日，社会的进展走向了空前的鼎盛，体育的进展也走向了恒古未有的全盛时期。人类现在面临着的是超工业社会。人类在挣脱...
