高校创业教育内涵式进展探究 一、问题的提出 教育部高校学生司曾委托进行了“高校毕业生自主创业讨论”，讨论数据显示，在仅有的 1
94%真正创业者中，20
71%停止经营，24
92%需改变经营项目或歇业，近五成创业者对企业经营状况不满意
最新的报道也显示，我国大学生创业成功率平均水平仅为 3%，而全世界的平均水平为 10%，我国大学生创业的比例也不到毕业生总数的 1%
内涵式进展指的是进展内容与进展路径［1］，其涵义是指把握事物的本质属性，突出事物“质”的进展
它是进展结构模式中的一种，是将事物的内部因素作为动力和资源，进行进展的模式
目前，我国已经意识到，高等教育内涵式进展是建设高等教育强国的需要［2］
许多专家学者在这一方面展开了大量的讨论
但是，就高校创业教育问题引入内涵式进展思路的讨论还很少
笔者拟对创业教育的现状进行深化分析，借鉴国际上如 MIT 创业教育的先进理念和经验，构建以内涵式进展为主导的高校创业教育模式
二、高校创业教育内涵式进展的意义 创业教育是联合国教科文组织于 1989 年 11 月，在“面对21 世纪教育国际研讨会”上首次提出来的
它被认为是“第三本护照”，与学术性教育、职业教育处于同等地位
近年来，由于大学生就业难、社会对创业创新能力培育呼声高等因素的影响，创业教育在我国高等教育中地位和作用日显重要，高校正在积极寻求创业教育的进展途径
实行先进理念，构建以内涵式进展为主导的创业教育模式，这对于高校少走弯路、快速提升教育质量有着十分重要的意义
1、精英教育向大众教育转型，高等教育模式亟需变革 “扩招”是我国高等教育进展过程中的里程碑式事件，带来的直接好处是提高了我国适龄青年的入学率，从扩招前的毛入学率4%增加到 2024 年超过 24%，使得更多的学生获得了接受高等教育的机会，这对于提高国民素养、培育社会经济进展所需人才等起到了积极的作用
