高校图画书通识课程美育功能

高校图画书通识课程美育功能 摘要：图画书文学、艺术意涵丰富，是高校通识课程教学中推动美育工作的重要依托。通过对图画书《米罗的帽子魔术》在高校通识课程教学中应用途径的分析，启发学生思考自己的职业态度；通过对图画书《走出荒园》的分析，引导学生去发现和寻找人生的精神寄予。阐明图画书作为高校通识课程教学的内容，不应仅仅关注人的生存能力的提高，也应该关注人的生存状态，致力于培育人的审美能力。 关键词：美育;图画书;通识教育;《米罗的帽子魔术》;《走出荒园》 图画书文学、艺术意涵丰富，是高校通识课程教学推动美育工作的重要依托。许多优秀的图画书呈现了丰富的人生样貌，深化思考了人生的不同境遇，形式多样，具有较高的文学、艺术成就。在高校通识课程教学中，使用图画书推动美育工作的着力点之一是，引导学生体会图画书中人生境地的多种文学呈现方式，体验独特而多样的审美情境，更深刻地体悟人的存在状态，从而更好地实现高校通识课程的美育功能。 一、面对自己的职业 思考人以何种状态面对自己的工作，这是体悟人生境地的话题之一。在高校通识课程教学中，可以使用《米罗的帽子魔术》（[美]乔恩•艾吉著，柳漾译）等图画书，带领学生去感知图画书的创作者如何呈现角色的人生轨迹，如何用形象化的方式思考面工作的态度。1.体会角色的不同。打开图画书《米罗的帽子魔术》，首先进入读者视野的是魔术师米罗并不成功的职业生涯。米罗虽然是魔术师，但是并没有变魔术的技能，他的魔术表演非常糟糕，根本没有达到作为魔术师的基本表演要求；老板因此非常生气。濒临失业的米罗只好听从老板的命令，出城去抓兔子。读者此时对米罗是有一点儿失望的，因为他实在是辜负了“魔术师”的这个称号。坐一次回城的火车，米罗就把重要的魔术道具——帽子拿错了，一直等到回到剧场后台才发现。从米罗的行为及此书的绘画风格中，能感受到米罗的性格。粗粝的线条和色彩，都仿佛在不断地提醒着读者，米罗就是这么一个粗心大意的人，一个对待工作不用心的人，一个时时头脑空白、不能清醒地对待生活的人。在书的后半部分，不期而遇的大熊改变了米罗作为魔术师的工作生涯，也逐渐改变了米罗的生活轨迹。和魔术师米罗不同，大熊做事用心，因此，才能从兔子那儿学会了跳入帽子的技巧。大熊发现魔术师拿错了帽子，自己正在复杂、危险的处境中时，及时实行行动，去寻找魔术师。在魔术表演开幕之前，大熊安然地坐在了剧场的第一排，等待着魔术师的...