高校图画书通识课程美育功能 摘要:图画书文学、艺术意涵丰富,是高校通识课程教学中推动美育工作的重要依托。通过对图画书《米罗的帽子魔术》在高校通识课程教学中应用途径的分析,启发学生思考自己的职业态度;通过对图画书《走出荒园》的分析,引导学生去发现和寻找人生的精神寄予。阐明图画书作为高校通识课程教学的内容,不应仅仅关注人的生存能力的提高,也应该关注人的生存状态,致力于培育人的审美能力。 关键词:美育;图画书;通识教育;《米罗的帽子魔术》;《走出荒园》 图画书文学、艺术意涵丰富,是高校通识课程教学推动美育工作的重要依托。许多优秀的图画书呈现了丰富的人生样貌,深化思考了人生的不同境遇,形式多样,具有较高的文学、艺术成就。在高校通识课程教学中,使用图画书推动美育工作的着力点之一是,引导学生体会图画书中人生境地的多种文学呈现方式,体验独特而多样的审美情境,更深刻地体悟人的存在状态,从而更好地实现高校通识课程的美育功能。 一、面对自己的职业 思考人以何种状态面对自己的工作,这是体悟人生境地的话题之一。在高校通识课程教学中,可以使用《米罗的帽子魔术》([美]乔恩•艾吉著,柳漾译)等图画书,带领学生去感知图画书的创作者如何呈现角色的人生轨迹,如何用形象化的方式思考面工作的态度。1.体会角色的不同。打开图画书《米罗的帽子魔术》,首先进入读者视野的是魔术师米罗并不成功的职业生涯。米罗虽然是魔术师,但是并没有变魔术的技能,他的魔术表演非常糟糕,根本没有达到作为魔术师的基本表演要求;老板因此非常生气。濒临失业的米罗只好听从老板的命令,出城去抓兔子。读者此时对米罗是有一点儿失望的,因为他实在是辜负了“魔术师”的这个称号。坐一次回城的火车,米罗就把重要的魔术道具——帽子拿错了,一直等到回到剧场后台才发现。从米罗的行为及此书的绘画风格中,能感受到米罗的性格。粗粝的线条和色彩,都仿佛在不断地提醒着读者,米罗就是这么一个粗心大意的人,一个对待工作不用心的人,一个时时头脑空白、不能清醒地对待生活的人。在书的后半部分,不期而遇的大熊改变了米罗作为魔术师的工作生涯,也逐渐改变了米罗的生活轨迹。和魔术师米罗不同,大熊做事用心,因此,才能从兔子那儿学会了跳入帽子的技巧。大熊发现魔术师拿错了帽子,自己正在复杂、危险的处境中时,及时实行行动,去寻找魔术师。在魔术表演开幕之前,大熊安然地坐在了剧场的第一排,等待着魔术师的...