高校学生责任教育思考论文 提要：本文详细介绍了西方主要国家的高校责任，从上论证了实施责任教育的必要性，并就高校责任教育提出了建议。 关键词：西方主要国家责任教育 《公民道德建设实施纲要》中就公民的道德责任提出了具体的要求，那么高校学生德育教育应如何实施责任教育呢？笔者有意检索了一下西方主要国家的具体做法，拿来一下，对我们有不少启发。 一、西方主要国家高校德育重视责任教育 1、责任教育是西方主要国家高校德育的主要内容 美国的学校德育，强调培育青年参加生活的能力、道德推理能力，在塑造国家精神的同时更注重青年承担社会责任和义务，制造新生活的品质。上个世纪的 70 年代以后，美国社会提出了”责任公民”的概念，其主要内含是指要承认他人享有上规定的各种权利的责任，遵守各种规则，信守诺言的责任。为了促进学校德育的落实，上个世纪的 80 年代后期，美国社会推出了 500 余个教育法案，鼓舞学校制定系统的德育评估标准。并有 21 条德育准则，其中主要有 12 条，即：自立、值得信赖、勇敢、自信、成为真正的自己、尊重别人的权利、正直、勇于承认错误、信守类行业道德、谦恭有礼、己所不欲，勿施于人、有制造性。突出了责任教育的倾向性。 英国高校德育具有典型的保守主义倾向，但是，在最近十几年来，在德育目标上也有同美国接轨的倾向，并开始重视学校德育的责任教育。要求学生成为学会如何与别人相处，有高雅自由的生活，能够考虑别人的需要，有丰富的情感和高雅情趣的自律者。其主要教育内容是莱斯特中心负责筛选的”四个核心”和”六个关系”，即：强调对别人的尊重、公正与合理、诚实和有信用。处理好与最亲近的人的关系、与社区和社会的关系、与人类的关系、与自己的关系、与非人类的关系和与上帝的关系。处理好这些关系的关键是行为主体要勇于承担自己的责任。 在《联邦德国教育总法》中规定：”培育学生在一个自由、民主和福利的法律社会中……对自己的行为有责任感。”[1]在巴伐利亚州法中，规定得更详细，对于 18 岁以后的学生，在道德方面的要求是培育”尊重人的尊严、自我克制、责任感、乐于负责与助人，能接受一切真、善、美的胸怀，以及对和环境的责任心。”[2] 法国教育部 1977 年在《法国教育体制改革》文件中指出：”教育的最终目的在于……培育自由社会的公民，使每个青年具有头脑，从而使他能够独立地重申社会协约，或他认为在需要时能够修改这种协约。”[3]法兰西学院全...
