高校工商管理课程体系讨论 近年来，在“大众创业，万众创新”的政策背景下,尤其是十八大报告明确提出“引导劳动者转变就业观念，鼓舞多渠道多形式就业，促进创业带动就业”，越来越多的高校在不同专业开展了创新创业教育，创新创业教育受到了多方关注。其中，工商管理的教学改革尤其显得特别紧迫，这是由于工商管理专业主要以企业为讨论对象、为企业输送人才这一特性所决定的，而企业作为全社会创新创业的前沿阵地，是最能够体现创新创业教育成果并推动整个社会创新转型的领域。换而言之，工商管理专业培育的人才必须是具备创新创业素养的专业人才，工商管理专业的教学改革必定成为创新创业教育的前沿阵地。然而，国内的大多数讨论成果均是围绕国家级重点高校对“高精尖”领域的创新创业教育的探讨，而对于大多数的地方高校、应用型高校和民办高校，这样的创新创业教育显得望尘莫及。由于办学定位的差异，使这些高校在人才培育模式上则处于较为尴尬的境地，人才培育理论素养上不如 211 和 985 高校，在应用性技能上比不上职业院校，这对地方高校形成了巨大挑战。因而，对于在夹缝中生存的地方高校而言，如何培育具备创业创新素养的工商管理专业人才就成为急待解决的难题。 一、地方高校工商管理专业创新创业教育定位分析 当今发达国家的创业教育存在两类不同的目标：一是培育企业家；二是培育学生的创新创业态度、行为和技能。从国外知名高校的创新创业教育的进展历程来看，各高校创新创业教育的目标的形成无不是受其所在地区的时代背景、政治、经济和社会文化环境交互影响，并结合各高校社会服务的功能定位和学生需求特点而形成的。国外各高校的创新创业教育经历了几十年的演化已逐步形成各具特色的教育定位，其定位路径如图 1 所示。根据以上定位路径，我们以西部地区的应用型高校为例来说明地方高校的创新创业教育应如何合理定位。首先，应正确理解“大众创业，万众创新”。在信息技术推动下，个体的力量被放大，所有社会成员微小的改进和创新所形成的互动便可以使得社会出现重大的变革。因此，国家开展创新创业教育的目的并不是为了让所有学生一毕业就走上创业的道路，而是无论他们是否会选择创业的道路，他们都有能力在今后任何快速变化的时代下制造出属于自己的价值，通过创新创业精神的培育，促使学生将精神文化内化成自觉的行为习惯。当社会成员均能够在日常点滴的行为中贯穿创新，那么这将足以推动巨大的创新洪流的涌现。从这个...
