高校师德师风建设困难与策略 高校师德师风建设之核 师德师风是一个古老而又常说常新的话题。从春秋战国时期《礼记•文王世子》中记载的“师也者,教之以事而喻诸德者也”，到汉朝董仲舒提出的“善为师者,既美其道,又慎其行”，再到陶行知先生的名句“学高为师，身正为范”，老师一直都被视为社会道德的模范和表率。随着国家对教育事业越来越重视，对老师的职业素养也提出了更高的要求。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，高校立身之本在于立德树人,并强调要加强师德师风建设。加强高校师德师风建设，底线在“法”，关键在“德”，落脚在“风”。底线在“法”。“法”是刚性的法律法规，老师作为社会个体必须遵守宪法和国家相关法律，尤其是要遵守专门用于法律规范老师行为的基础性法律—《中华人民共和国老师法》。“法”也是规矩，是对老师日常行为的一种法律规范。老师作为教育行业从业人员，必须自觉法律规范从业行为。关键在“德”。“德”是基于社会道德及行业道德对老师更高的要求。师德既有政治之德、学术之德，也有人格之德。政治之德要求老师必须具备过硬政治素养，全面贯彻党的教育方针，培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人；学术之德要求老师敬畏学术、敬畏知识，树立仔细严谨的科学态度和诚信踏实的科学作风，遵循学术法律规范、严守学术道德；人格之德要求老师具备严谨治学、诚实守信，追求卓越、爱国荣校的优秀品行，还要有仁爱之心，用一个灵魂唤醒另一个灵魂，真正做到学为人师、行为世范。落脚在“风”。“风”是老师举手投足之间彰显的精神，相对于“法”和“德”而言，师风与日常教育活动的关系最为紧密。师风，不是庸俗之风，而为科学之风、献身之风、作为之风。科学之风要求老师引领崇尚文明、崇尚科学的良好社会风气；献身之风则提倡甘于寂寞、甘守清贫、甘当人梯，引导老师无私付出、无悔奉献；作为之风要求老师肩负起教书育人的使命与担当，为党育人、为国育才。 高校师德师风建设之困 近年来，政府部门和各高校出台了不少加强师德师风建设的规定，但仍有少数老师放松自我要求，不能仔细履职尽责，频频曝出发表不当言论、违反政治纪律、学术不端、性骚扰学生等行为，违反了职业道德，破坏了老师队伍整体形象。师德师风失范事件屡禁不止的原因在于：一是态度昧。师德师风建设是硬任务，部分学校制定的却是软指标，将师德师风建设看作队伍建设的面子工程，仍旧重科学素养、轻人文精神，重业务能...
