高校执行三生教育概念及实践研讨 生命、生存、生活的教育即“三生教育”，作为对中国教育的反思，是云南生教育厅厅长罗崇敏教授于 2024 年 2 月 19 日在全省教育工作会议上提出创新素养教育的一项教育教学改革，即通过生命教育、生存教育、生活教育，使学生树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知行为过程和目标过程。从 2024 年 2 月起，云南省教育厅组织专家学者从理论、历史和实践的层面对实施“三生教育”的必要性、可行性和科学性、操作性等进行了广泛深化的调查讨论，并下发文件并建立机构，随即在全省高校、7 所省属中专学校和 16 个州、市的 78 个县(市、区)的中小学和幼儿园开展了“三生教育”试点工作。经过试点区的试点总结，2024 年 3 月 1 日，省教育厅全面启动“三生教育”，针对各级学校编写教材，把“三生教育”作为全省各大中专院校、职业院校、中小学甚至幼儿园中素养教育的基础工程来抓，作为德育工作的重要内容和重要载体、作为社会主义核心价值体系建设的重要任务进教学进课堂。 一、“三生教育”进展态势及其活动特征 “三生教育”在云南高校开展以来，很多高校在实施“三生教育”过程中不断拓展教育途径，创新教育方法，改进教育手段，进行了积极而富有成效的实践探究。把“三生教育”理念与课程学习、社会实践、志愿服务、公益劳动等结合起来，“三生教育”呈现这么一种进展态势，即地方政府和学校，从历史、现实与理论的维度，以多学科的不同视野和不同讨论路径开展“三生教育”理论讨论和应用讨论，把“三生教育”列入各级各类科研和教研课题，依托有条件的学校，建立一批不同层次的“三生教育”讨论基地，探究“三生教育”的实施问题。红河民族师范学校的“三维渗透模式”，即课堂教学渗透增进思想、主题活动渗透修炼行为、歌曲解读渗透提升素养;思茅师专的“三位一体”模式，即基于专题教学、基于体验的实践教育、基于熏陶的学校文化建设;临沧师专的“三在”和谐生态模式，即在课堂、在宿舍、在社区;云南大学、昆明理工大学、云南师范大学等高校以校园文化和学生社区文化为载体，开展以“三生教育”为主题的书画、手工、辩论、演讲、小品相声、摄影展、海报设计、校园歌曲主持人、校园服装等竞赛，以及以“生存训练”为目的的定向越野竞赛;有的还开展励志电影观看活动，排演以“三生教育”为主题的话剧;组织学生去戒毒所参观，到儿童福利院、敬老院、特别教育学校等开展志愿者活动。有的...
