高校教学管理制度创新探究 ［摘要］教学管理工作是高等院校管理工作的中心环节，各高校在推动自身教学管理制度创新的过程中，应当基于制度分析理论，充分反思与借鉴现有制度，以观念创新为主导推动教学管理制度变迁，建立完善的教学管理制度体系，提高教学管理制度的合法性，营造健康有序的制度环境，从而提高教学管理制度的合理性和有效性，为高校办学活动的顺利开展和老师教学工作的有序进行塑造一个健康和谐的制度背景。 ［关键词］制度分析理论；高校；教学管理制度；制度创新 教学管理工作在高校的建设与进展过程中占据着重要地位，教学管理制度创新是贯穿于高校建设与进展全过程中的重要内容。近年来，在市场经济体制改革与高等教育规模拓展的时代浪潮下，我国高等院校面临着一场深刻而严峻的变革。然而，高校教学管理工作的质量和效益没有得到有效保障，现行教学管理制度也缺乏生命力和活力，亟待创新与完善。因此，在引入制度分析理论成果的基础上，结合高等教育管理制度案例的分析与讨论，对新形势下高校教学管理制度的创新路径进行深化探究，对推动高等教育教学管理模式改革具有重要的理论参考价值和现实指导意义。 一、制度分析理论 制度分析理论，主要以制度的产生及演变规律作为讨论对象，分析讨论制度建立与实际行动、组织管理形式、制度变迁路径之间的关系及存在的主要问题，进而提出一系列配套的解决方案。将制度分析理论应用于不同的学科或领域的讨论工作中，形成了诸多理论成果。其中，应用于经济学领域和组织社会学领域的制度分析理论共同构成了高校教学管理制度分析与路径探究的理论支撑框架。因此，笔者对上述两项理论成果进行简要论述。（一）经济学制度分析理论。制度分析学说为经济学领域的讨论提供了崭新的视角和独特的分析方式，经济学制度分析理论在制度分析学说的进展中占据重要地位。托斯丹•邦德•凡勃伦（ThorsteinBVeblen）和约翰•洛克斯•康芒斯（JohnR.Commons）于 19 世纪末提出的传统制度经济学说将制度视作“普遍存在着的社会性习惯”。凡勃伦认为制度一般以非正式规则的形式存在；而康芒斯则侧重于对法律制度的强制性作用的分析与讨论，认为制度可以以正式规则的形式存在，二者均反映了当时美国主流的经济生活状态。20 世纪 60 年代初，以 罗 纳 德 • 哈 里 • 科 斯 （ RonaldH.Coase ） 和 道 格 拉 斯 • 诺 斯（DouglassC.North）为代表的新制度经济学派对制度基本性质...
