高校老师角色定位与转变讨论 一、翻转课堂教学模式的特点 （一）翻转课堂教学模式具有优越性。翻转课堂教学模式从现实教育意义上来说，是将传统的教育模式中的预习与复习这两个被淡化的角色重新捡拾起来，并将其作为教学的主要改革重点，从被忽视的部分入手，以信息技术为载体，将一些知识重难疑点用以信息技术为支撑的多媒体或者微视频等教学形式呈现给学生，让学生能够直观形象地先行接触教学内容，为老师的课堂教学做铺垫。课堂教学的重点放在一些有延伸意义或深究意义的部分，使教学既有广泛性又有深度，避开了教学内容全而不精、广而不深等影响教学效果的问题出现。（二）翻转课堂教学中老师与学生角色的明显变化。在传统的课堂教学模式里，学生的教学主动权被完全剥削，学生只需要听老师说、听老师讲就可以了，需要思考的时候老师会告诉学生，需要讨论的时候老师会帮忙代劳，需要学习的时候老师会把知识“嚼碎了喂给”学生。在这些教学方法的引导下，学生慢慢地形成了一种极其被动的学习模式，遇到问题不主动思考讨论，而是一味地想着依赖他人来解决。新课改明确提出对这种教学模式与教学理念的反驳，一大批新的教学理念、模式等被引进来，目的就是为了改变这种教学现状，用新的教学理念和教学模式重新武装老师与学生的教学思想，使老师与学生能够重新审视教学活动，找准自己的教学定位，然后积极地发挥自己的教学主动性，促进教学向着效率更高的方向进展。翻转课堂教学模式正是以信息化技术的进展作为最主要的依托，然后在新课改的有利时机下果断出击并在教育领域占领一席之地，牢牢地将教育的主导权握在自己手中，培育学生主动学习、积极思考、刻苦钻研的精神。 二、翻转课堂教学模式下高校老师角色的转换 （一）由新媒体技术的浅知者转为教学微视频制作的设计者和研发者。现在很多高校都已经完善了多媒体设备，实现了多媒体等信息技术设备的全面覆盖，老师在教学中应用多媒体等信息技术设备进行教学辅助已经成为教学常态。但是在实际的教学模式应用中，一些老师只是简单地利用多媒体进行一些知识的转化呈现，如将静态的文字知识转化为动态的文字展示，将静态的图片进行放大、清楚的展示，仅此而已。但多媒体的功能绝对不仅仅只有这些，老师可以将多媒体设备与互联网结合起来，搜索一些与教学内容紧密相关的教学视频来进行基于微课的翻转课堂教学模式的创新应用讨论。多种途径和设备制作的微课视频、动画等，通过网络流媒体进行播放，...
