高校文学通识教育课程讨论 摘要：高校文学通识类课程的改革既要符合文学教育的规律，又要考虑院校的特别性；应以元典为中心，突出经典意识，让学生在对中外经典名著的把握中构建完整的文学知识体系。在课程内容方面，要尽力规避重复，实现课程内容与中小学语文无缝对接；应立足原典，注意提升学生的阅读体验度；要因材施教，根据不同性质与层次学生的特点安排教学内容。在课程体系方面，应打造文学通识类课程群，将文学知识系统化。 关键词：元典；文学经典；通识教育；教学改革 在高校学科及课程体系中，文学是人文素养教育的核心领域之一，对培育大学生健康的价值观、审美观及人格情操等具有重要作用。然而，长久以来，由于受传统教学观念和教学方法的影响，文学通识教育课程的教学效果不明显，尤其是在一些非综合性院校，文学教育长期处于边缘化地位，现状令人担忧。这亟待从事高校文学教育的老师和管理者思考对策，从根本上解决文学通识教育中存在的各种问题。笔者所在的文学通识类课程教学团队近年来进行了相关的教学改革，并取得了一定的成效。我们认为，要想使文学教育对学生产生切实有效的影响，就必须打破传统教学模式的束缚，对教学的各个环节进行全方位改革，形成既符合不同专业学生水平和特点，又遵循文学规律的教学机制和体系。 一、以元典为中心，突出经典意识 古今中外文学作品浩如烟海，因此在安排教学内容时首先遇到的便是取舍问题。那么，什么样的文学作品才有资格进入大学语文课堂呢？我们认为，应该以文学元典为中心，突出经典意识。所谓元典，就是人类文化中最核心最基础的典籍，是经典中的经典，其价值与地位毋庸置疑。著名学者冯天瑜认为：“元典在诸相关民族的历史生活中拥有的崇高地位，不仅由元典 ‘文本’的内涵（‘本义’）丰富性所导致，也由元典的不断被诠释（ ‘引申义’）所强化。元典‘文本’的自身性质与元典‘文本’的被反复解释发挥的过程，共同铸造了元典的历史地位。”[1]从这个角度来说，突出元典对于文学导读类课程而言显得尤为重要。西方著名文论家布鲁姆曾说：“没有经典，我们会停止思考。”[2]经典是促使人们学习思考、回归自我的重要素材。所以，我们在遴选课程内容时，一定要牢牢把握经典这个标准，重点选取那些经过历史检验、具有丰富审美内涵及思想深度的作品；同时，要回归文学的本质，对以往忽略文学审美等偏离语文本质的教育方式予以纠正。近年来，由于素养教育的呼声越来越高，我国对...
