高校测绘工程实践教学探究 摘要：随着地理信息科学的日趋成熟，测绘行业进展迅猛，对人才的综合实践能力要求越来越高，本文围绕高校测绘工程专业实践教学的改革进行论述，内容包括现阶段高校测绘实践教学存在的问题和改革的建议，以期对本科院校测绘工程专业人才。实践能力培育提供有益的借鉴。 关键词：测绘专业；实践教学；实践能力培育 随着地理信息科学的日趋成熟，测绘行业的进展向着最前沿、高科技、高效率的方向不断进步。专业技术程度不断提高，行业标准细致健全，管理模式日趋法律规范化，在一定范围内表现出市场化运作的特点。与此同时，人社部和国家测绘地理信息局依据《中华人民共和国测绘法》共同颁布了国家注册测绘师相关规定及实施办法，通过培育和选择一批高素养应用型测绘人才，提高测绘专业人才队伍的整体素养；专业教育方面，教育部于 2024 年提出“卓越工程师教育培育计划”，该计划的实施对促进工程教育改革和创新，全面提高国家工程教育人才培育质量极其关键[1,2]。面对新形势下国家对测绘行业标准的提升和互联网+、数字城市、大数据、智慧地球等新技术的出现，对测绘人才高新技术实践能力的要求也随之提高。结合行业进展动向和新要求，提高理论知识转化率，培育行业高级应用型人才，改革本科院校测绘工程专业实践教学模式显得十分迫切。 1 存在于测绘实践教学中的问题 1.1 实践教学内容较陈旧，与当前行业进展脱节。测绘本科理论教学目前已涵盖 GIS、摄影测量与遥感等学科前沿理论，但很多高校的实践教学内容还集中在传统的水准仪、经纬仪、全站仪 、GPS 等基础测量工具的操作和使用上，而对新技术和行业热门方向如遥感图片的矫正、GIS 软件的应用等专业技术的实践较为缺乏，甚至没有相关专业实践课程的安排。另一方面，实验实习多依附于教材内容，形式较为单一，教学设计的实践环节缺乏层次性，不能体现地方特色、行业特色和学校特色，重理论轻实践，知行分离，所培育的学生从事理论讨论功底不够，动手操作技能又不足[3]。这导致学生无法真正吃透专业知识，脱离教材的情景后无法独立使用专业设备解决实际问题。1.2 老师实践能力有待提高，对行业进展了解不够。近几年，高校专业老师队伍逐渐趋于年轻化，工科老师大都是刚从学校毕业的讨论生、博士，接受的主要是理论知识和学术训练，缺乏广泛深化的工程实践经验，习惯于用科学教育的方法从事工程教育。从老师的精力投入来看，大部分老师热衷于申请课题、发表...
