高校物流管理产教融合人才培育讨论 摘要:产教融合是应用型高校培育高素养应用型人才的重要途径。文章以物流管理专业开展的校企合作、产教融合人才培育的实践经验为基础，提出了产教三维融合人才培育模式，创新了基于多元校企特色班的教学组织形态，实现了校企资源的双向嵌入共享，达到了“校企生”三方共赢的产教融合实践效果。 关键词:应用型本科;物流管理专业;产教三维融合;校企特色班 国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》中指出人才培育供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，是当前推动人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推动经济转型升级、培育经济进展新动能具有重要示范意义。浙江万里学院物流管理专业为培育适应区域经济需求的高素养应用型专业人才，增加学生的职业能力，与行业龙头企业和主要行业协会以共建特色班为载体，构建了产教三维融合的人才培育模式，深化了产教融合，推动了物流管理专业人才的供给侧改革，为服务合作企业、当地产业的人才需求方面发挥了重要作用，为学生毕业后高质量就业打下了良好基础。 1 产教融合维度界定 吕海舟、杨培强(2024)认为产教从“连接”到“融合”本质上是一条从“共谋”到“共赢”的进展路径。陈星(2024)也认为产教融合主体的利益获得不足和利益不相容，是应用型高校产教融合动力不足的根源。主体的目标融合、多方共赢是产教融合人才培育的前提和动力(张勇，2024)。曹丹(2024)认为产教融合是行业企业和院校为了各自的进展双向发力、双向整合的过程，产业与教育优势资源的质量和数量，共享和融合程度，将直接影响产教融合的成效。产业与教育优势资源的开发、共享、互补和融合是产教融合人才培育的基础和条件。产业与教育多方资源的有效集成最终将以创新教育组织形态的形式呈现，通过融合学校专业教学组织形式和企业 员 工 培 育 组 织 形 式 ， 共 同 介 入 人 才 培 育 的 全 过 程 ( 柳 友 荣 ，2024)，形成人才培育供给侧和需求侧有效对接，以适应产业进展对人才培育的需求(李建奇，2024)。综上分析，本文认为产教融合可从目标、资源、组织三方面分成三个维度构建人才培育模式，即目标融合，是产教融合人才培育的前提和动力;资源融合，是产教融合人才培育的基础和条件;组织融合，是产教融合人才培育的创新和路径。 2 物流管理专业产教融合...
