高校素养教育建设实践与思考探究论文 学校教育的特点是具有时间上的连续性，学生的特点是具有进展潜能的宽阔性和不确定性。 我校作为天津市青少年科普教育先进单位，不断加强科普能力建设，通过由天津市科委资助的“天津市实验中学科学素养教育综合示范校建设”实践讨论，培育学生学科学、爱科学、讲科学、用科学的精神，努力提升学生的科学素养。 一、建立健全科学素养教育机构，营造科学素养教育氛围 1.“文化”、“理念”引领，构建科学素养教育生态环境。 “求真求实，思学思新”是实验中学的校园文化，“为学生的终身进展奠基，培育具有良好个性的全面进展的人”是实验中学的办学理念，在此基础上积极构建科学素养教育的生态环境。 2.构建教育管理体系，为科学素养教育的实施保驾护航。 成立科学素养教育领导小组，设立科学素养教育工作例会制，建立科学素养教育进展性评价机制，学校科技教育协会不断吸纳新的科技教育老师，几乎涵盖中学所有学科，形成科技教育骨干老师团队。 3.完善软、硬件建设，为科学素养教育搭建平台。 软件建设上，为提高我校科学素养教育老师队伍的素养及教学水平，我们实行“请进来”、“走出去”、“顾问制”等方式，先后邀请北京市天文馆，天津市气象局、地震局、环保局等部门的专家到我校做专题讲座，并聘请北京市天文馆景海荣副馆长、天津市科技馆李玉明馆长作为我校科学素养教育的“首席顾问”。同时，先后派 56 人次参加由华东师大霍益萍教授主持、中国科协组织的“全国青少年科学教育师训计划”，并选派老师赴美国、新加坡、日本、韩国、瑞典等国家进行学访，旨在培育一支高素养的科学素养教育师资队伍。 硬件建设上，先后投资近百万元，建设了“紫微垣天文讨论室”、“生物创新实验室”等 33 间创新实验室，为科学素养教育活动奠定了物质基础。 二、创建具有实验中学特色、高效的科学素养教育体系 1.多学科交叉渗透，构建科学素养教育课程研发体系。 各学科老师深挖与科学素养教育有关的内容，充分整合学科教学进行科学素养教育活动，调动学生学科学、用科学的热情，培育学生的科学意识和科学精神。 2.科学素养教育与综合实践活动的整合。 综合实践活动中内含着科技创新教育的潜能，在活动中自然地进行科学素养教育，真正实现“润物细无声”。 3.科学素养教育与校本课程、讨论性学习的整合。 在校本课程开发过程中，我们注重对科学素养教育具有重要引导作用的课程的开发，根据我校具体...
