高校钢琴教学模式分析 一、多元文化下文化教育的缺位对钢琴教育的影响 （一）文化教育缺位导致钢琴教育基础不牢 从教学和实践两个方面看，我们都能发现这种轻视文化的现象。首先，在教学中，我国高校的钢琴教育从教学目标的制定、教材的编写应用到课堂教学与评价提起，无不是以钢琴技巧为决定性的首要因素，学校和老师将绝大多数的精力投入到训练学生在弹奏指法、识谱记谱、视听演练方面的能力，而对于文化知识——不仅仅是作为音乐的基础的文化知识，甚至是常识性的文化知识——的培育都非常不够。长期以来，导致我国高校培育出的钢琴类学生，普遍缺少文化底蕴，对于音乐的理解能力和感受能力并不能实现高等教育的真正意义，同时，这些学生多于多元文化社会的解读能力也非常不足，因为他们对于文化的感受从来都是模糊的而且是古老的，难以适应社会的进展。而且，在“重技巧”“轻文化”的氛围中培育出来的学生，也往往由于缺乏对音乐深层次的理解，从而在技法上变得笨拙而不灵动，演奏的作品音乐性上普遍缺失；其次，从学生的实践上来看，我国高校的钢琴教育敲掉学生不断地、反复地、枯燥地练习，缺乏对于专业学生更进一步的兴趣培育和方向性引导，学生在日常的练习中总是会以完成人文的心态在进行训练，而且往往容易在低水平上长期停留而缺乏突破性的进展。这也大大阻碍了我国钢琴类人才的培育，使得多数学生在毕业后难以真正从事艺术类的工作，从而浪费了大量的教学资源。 （二）文化教育缺位的原因 文化教育缺位并不是一时一日造成的，而且形成的原因也是多方面的。首先，从教育理念上来讲，我国的钢琴教育在许多年以来一直以源自欧洲的钢琴教育作为基础，即使在长期进展中融入进了一些中国特有的方法，但究其理念的基础仍是以培育老式的、学院式的艺术家为己任，而没有随着时代的进展，引入更多的新奇的文化元素，从而导致了教育与实际的脱节。这一点从我们大多数音乐类院校选择的钢琴类教材中都可以看得出来。不仅如此，我们在实行传统欧洲教育理念的同时，并没有向学生深刻地剖析当时欧洲的社会环境，传授给学生的仅仅是脱离了生活基础的无源之水，难以长久为继；其次，从教学安排上来讲，我国的高校钢琴教育往往是大课讲授，学生自我练习。这一方面是由于多年来学校扩招和社会上钢琴热所造成的后果，但是从另一方面看，这也是我们忽视学生质量而重视账面上的成绩的主观原因造成的。小课堂变成了大课堂，学生在课堂上所学的只会是泛泛...
