高职人文教育渗透路径探讨 3 篇 第一篇 一、人文教育内涵 “人文教育”是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、修养的教育。其目标是培育人高尚的道德品质、积极的人生态度、明确的社会责任感、人际交往中的容忍、宽容与合作的精神，使之成为适应社会进展需要的合格人才。简言之，所谓的人文教育就是指使人成为人的教育，充分尊重人性，培育全面进展的“完整之人”的教育。 二、高职英语教学在人文教育中的地位和作用 语言教学是一门艺术，达到艺术境界的外语教学，不论教学内容还是教学过程本身都应给人以美的享受从而感化学生人格和品行。高职教育作为高等教育的一种类型，是以社会分工形成的职业需求为价值取向的教育。但是，部分高职院校在突出技术性、专业性、针对性，强调技术教育的过程中，却放松了对学生进行人文方面的教育，这不仅影响了高职院校的长远进展，而且也削弱了学校育人的终极功能，培育出来的仅是只会简单操作的“工具人”，而非可持续进展的“社会人”。据笔者对 X 高职院校 2024 级市场营销专业课程开设情况的调查了解，公共必修课程及选修课程的学分仅占总修学分的 29%，专业课程的学分占了总数的 71%。从数据可以看出，人文通识课程仅占了很小的比例。当然，开设足够的专业课程可以为学生技能的训练与水平提升提供保障，但另一方面，却淡化了人文教育。而多数高职生本生自主学习能力欠缺，意志力薄弱，价值观模糊，心理承受能力差等原因导致的弃学、厌学、退学的显现屡见不鲜，个别学生甚至以自杀的方式了结生命。最近 X 高职院校计算机专业的一名学生因感情困惑而跳楼身亡就是一个极端典型的例子。可见，在高职院校普及人文教育是一个迫在眉睫的问题。关键是如何在高职院校普及人文教育?受职业教育特别性的限制，高职院校不可能像本科院校那样开设较多的人文教育课程，而在各学科课程教学中融合人文教育是一项确实可行的措施。而英语课程相对于其他学科课程相比有着独特的优势。 (一)高职英语教材内容包罗万象，广泛地涉及文学、艺术、音乐、体育、政治、军事、宗教、历史等领域。为对学生进行人文教育提供了丰富的素材。 (二)任何一门语言都兼有工具性与人文性的统一。英语作为一门国际性的语言，我们不仅可以用它来进行交际，更重要的是英语语言本身承载这丰富的文化内涵。我们可以通过它去了解异国文化，通过对比本土文化与异国文化提升鉴别能力。吸收人类文化中的美好的...
