高职双师型教学团队创建思路 一、高职“双师型”老师队伍现状及成因分析 在高职教育人才培育过程中，许多院校在“双师型”老师队伍建设方面作了大量的探究，且取得了一定成果。但是应该看到，职业教育进展时间尚短，来自学院与社会的双重制约导致“双师型”老师队伍建设方面还存在着诸多问题，其问题集中表现为“双师型”老师的数量不足；学历结构偏低；老师队伍职称结构不合理；学科分布单一且知识老化；学校针对“双师型”老师认定标准不一；培训机构不完善；引进老师渠道不畅等方面。针对高职院校“双师型”老师建设现状及存在问题，分析产生原因如下： 1.对高职教育、“双师型”老师的认识存在偏差。首先，受传统观念的影响，人们对职业教育存在鄙夷的思想，认为职业教育低人一等，而从事职业教育的老师更是无人问津，这些都直接导致高职院校老师队伍的建设以及工作成效的提高。此外，高职老师普遍存在对高职院校进展认识不全、缺乏职业教育观念等现象。作为高等教育改革的产物，高职院校的进展与周边经济情况息息相关。在“底子差、起步晚”的情况如何下冲破来自普通高校的招生压力，开拓新型办校特色，为社会输送合格技能型人才，已成为每一位高职老师迫切解决的问题。其次，由于教育投资渠道自身特点，经费来源问题一直成为各大高校面临的重大问题。为了提高办学效益，许多院校领导过于重视校园规模的扩大而忽视了师资队伍的建设，在老师进修、科研制造、尤其实践锻炼等方面更是少之又少，这些都直接导致高校老师尤其是我们高职院校老师素养的下降。另外，高职老师自身对“双师型”概念认识也存在偏差。高职老师大都从普通示范院校毕业，对于职业教育理解以及实践教学等方面的知识严重缺乏，且存在鄙夷高职教育现象。据调查发现，大多高职老师只是为了工资待遇以及工作环境相对安逸才选择了高职老师的工作，这些都严重影响了高职老师自身素养的提高。青年老师对“双师型”老师政策漠不关怀，不愿花费时间从事动手实践教学工作，致使“双师型”老师队伍建设缺乏动力。 2.对“双师型”老师队伍缺乏科学的管理机制。“双师型”师资队伍的建设，除了要提高老师的自主性之外，更要依靠科学的制度作保证。通过讨论我们发现，在高职院校管理方面也存在很多问题阻碍着“双师型”老师队伍在建设。其问题集中在以下几方面：首先，“双师型”老师培训机制不完善。近年来，随着高职教育的推动，校园的数量以及高职学生的数量也在逐年增多，然而相比...
