高职外语老师进展路径探析 摘要：在“一带一路”建设倡议背景下，外语老师的进展逐渐成为教育国际化中的一个重要课题。该文在分析了高职外语老师进展的现状及阻滞因素后，讨论高职外语老师进展的促进方式与路径，认为高职外语老师要从四个方面提升自我，即多元文化能力、外语教育技术能力、科研能力和社会服务能力。只有外语老师队伍素养提高了，才能完成建设外语教育强国的使命。 关键词：老师进展；高职；一带一路 2024 年，中国政府发起了建设“丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路”的倡议构想，继而，于 2024 年 3 月 28 日发布了《推动共建的愿景与行动》，标志着“一带一路”建设倡议的正式启动。2024 年 7 月 15 日，中国教育部发布《推动共建“一带一路”教育行动》。作为“一带一路”倡议在教育方面的落实方案，它明确指出了人才培育在实现国际政治经济民生互通的重要地位，并要求坚持教育对外开放、推动“一带一路”教育共同繁荣，为区域教育大进展做出更大贡献。外语教育是实现国际政治经济民生互通的基础，而外语教育的根基离不开外语老师自身的进展。自“一带一路”倡议提出以来，各国经济、文化、信息等都逐步趋向全球化，教育也逐步趋向国际化，教育的国际合作与沟通日益密切，外语老师的进展也逐渐成为教育国际化中的重要课题。然而，我国对外语老师进展的重要意义还未给予足够重视，高职类的外语老师进展讨论更是几乎空白。本讨论将重点探讨在“一带一路”倡议背景下，如何针对高职层次外语老师进展的客观情况和实际问题，探究具有实操性的外语老师进展方式与路径。 1 高职外语老师现状分析 马斯洛(1987)于 20 世纪 40 年代首次提出自我实现(self-ac‐tualization)的概念，即“对天赋能力、潜力等的充分开拓和利用。这样的人能够实现自己的愿望,对他们力所能及的事总是尽力去完成。”老师的自我实现对其自身进展具有极其重要的作用，处于自我实现这一层次的老师能充分开拓并运用自己的天赋及潜力，保持饱满的热情，在工作中投入全部精力，在能动性过程中不断进行自我认知、自我提升和自我进展。但是，目前制约我国高职院校的外语老师专业进展的因素较多，例如我国高职院校的外语师资虽然可以应付一般的外语教学与讨论，但是普遍缺乏国际化视野和全球化意识，尤其缺乏多元文化的教学视野。同时，高职院校外语老师教学负荷重、课时多，挤占了老师做科研的时间和精力，老师很难把握学科动态，很难掌握最...
