高职大学生养成教育路径探析 摘要：养成教育是高职院校育人工作的重要组成部分，是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有新人的关键，对培育现代大学生具有重要意义。“95 后”大学生沐浴着改革开放的春风，与“70、80”后相比，心理素养、思想、个性等方面差异显著。对于“95 后”，社会上有着各种各样的议论和忧虑。拟从这些现象着手，结合自身的高校学生管理经验提出一些讨论对策。 关键词：养成教育；95 后；大学生；德育 1 高职院校“95 后”大学生养成教育实施的现状及存在的问题 1.1 高职院校“95 后”大学生养成教育现状总体而言，高职院校“95 后”大学生养成教育的现状是健康的，但还存在许多不乐观且不容回避的问题，往往使我们陷入一种“讲起来重要，干起来次要，忙起来不要”的困境。如：网络成瘾、偷盗诈骗、打架斗殴、打牌赌博、破坏公物、乱扔垃圾、损人利己、厌学逃学等不良现象层出不穷。随着改革开放的不断深化，各种西方思潮大量涌入，此时大学生心理还不成熟，缺乏社会经验，价值观念不稳定并存在着许多价值观念误区，如：用物质追求代替精神追求、用竞争代替合作、用个人主义代替集体主义等。1.2 高职院校“95 后”大学生养成教育现状产生的原因（1）部分高职院校对大学生养成教育还不够重视，重“成绩”轻“德育”的现象一直没有得到很好的改善。虽然素养教育提倡德智体美劳全面进展，但往往沦为空话，养成教育中德育教育的不到位也影响着大学生能否树立正确的价值观。（2）养成教育工作往往只停留在开会、布置工作等形式，没有真正贯穿于教育教学和学生管理的全过程。（3）目前就业形势严峻，大学生就业压力与日俱增，容易引起一些大学生心理和社会问题，在客观上加大了养成教育的实施难度。（4）各高职院校养成教育资源缺乏，全方位育人工作机制还有待进一步健全。 2 高职院校“95 后”大学生养成教育实施的必要性 大学生养成教育是以大学为主体，在家庭与社会的合作下，根据大学生身心的形成和进展规律，运用各种方式和方法，对大学生发挥影响，促进文明习惯的形成和进入社会应有的多种能力［1］。2.1 强化养成教育是法律规范高职院校学生的有效路径。高职院校的学生主要以中职和高职生为主，与其他普通高校学生相比，无论是学习能力还是行为习惯均存在显著差异。此外，大学生的年龄一般在 18~22 岁，心理和身体进展水平处于生理基本成熟但心理还没有真正成熟的阶段。无论是社会认知、情感还...
