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高职大学生创新创业教育思考 ［摘要］党的十九大报告对提高就业质量和建设创新型国家提出明确要求，高职院校做好创新创业人才培育，对学生的就业工作、创新型社会的建设都有较好地促进作用。笔者根据高职院校特点，在构建新的二维度“创业胜任力”模型基础下，对高职大学生创新创业教育进行讨论并提出改革建议。 ［关键词］胜任力模型;高职大学生;创新创业教育 党的十九大报告提出，就业是最大的民生，鼓舞创业带动就业，实现更高质量就业。促进高职大学生更好地就业，是贯彻落实十九大精神的重要举措。一直以来，高职院校不断深化创新创业教育改革，把创新创业教育融入到人才培育全过程，提升高职大学生创业胜任力，进一步促进学生更好就业。 1 创业胜任力的由来 20 世纪末，由钱德勒和汉克斯首次提出“创业胜任力”一词为其下定义:一种识别、预见、利用机会的能力。自 20 世纪 70 年代初，McClelland在《Testingforcompetenceratherthanforintelligence》中，首次提出“胜任力”这一概念。1980 年后，关于胜任力的讨论在英美等西方国家风靡一时，“胜任力”一度成为当时社会的前沿词汇。我国学者从特质论角度对创业胜任力进行重新界定，定义创业胜任力为创业主体在实践过程中能够完成创业任务，并能取得优秀绩效的基本品质，即识别和抓住机会，猎取、整合和利用资源，使其转化为实际成果的能力［1］。 2 高职大学生创业胜任力模型讨论背景 通过查阅近几年关于创业胜任力讨论的文献发现，目前我国学者对创业胜任力的讨论对象，仍然还停留在本科生这一群体。蒲清平、吕鹏(2024)综合分析讨论关于创业胜任力的 122 篇文献，总结出最具有代表性的 10 个创业胜任力特征因素，并分析整理了 30余名成功创业的大学生案例，总结出大学生创业胜任力模型由创业意愿、创新意识、团队意识、机遇意识和知识技能等特征构成［2］。陈子彤、李娟(2024)通过问卷调查了武汉某高校 300 名有创业意向的在校生，归纳出创业胜任力主要包括:创新能力、领导能力、管理能力、交往能力和知识技能 5 个要素［3］。马庆秋(2024)通过实证和质的讨论形式，对大学生创业胜任力模型进行讨论，提出创业胜任力模型是由机会、关系、概念、组织、战略、承诺、学习 7种要素构成［4］。朱建飞(2024)通过对已经获得工商注册的 30 名在校创业学生进行访谈，概括出大学生创业胜任力应具备 32 个关键要素［5］。廖云霞(2024)通过行为事件访谈的方法，结合对大学...