高职师范生师德养成教育探究 摘要：为了提高高职师范学生的师德修养，文章分析了高职师范生的师德养成教育现状及原因，从三个方面提出了高职师范生的师德养成教育措施，即完善高职师范院校师德养成教育机制；激励高职师范生自我教育养成师德；创设高职师范生师德养成教育优良环境。 关键词：高职师范院校；高职师范生；初等教育；师德 养成教育随着新世纪世界格局变革，各国在经济、科技、文化、军事等领域的竞争越来越倚重人才。老师良好的职业道德是保证人才教育符合当今社会进展需要的重中之重，同时老师预备队伍的师范生的师德养成教育也是培育未来合格老师队伍的关键之所在[1]。 一、高职师范生的师德养成教育现状概述 高职师范院校作为专门培育输送学前教育、初等教育老师资源的主要基地，高职师范生的师德养成教育对于提升我国将来老师群体的师德水平尤为重要。高职师范生的师德养成教育从地位上讲，应与以本科和讨论生等更高学历层次的师范生师德养成教育处于同一水平，二者分别构成了我国人才培育的学前、初等和中、高等教育完整体系。高职师范生的师德养成教育也有着区别于本科及讨论生等更高学历层次的师范生师德养成教育的特点。例如，从生源构成来看，高职师范生来自初中、中专、职高等多个教育领域，生源的构成相较于本科的单纯性生源高中毕业生要更为复杂；从招录层次来看，高职师范院校是普通高等院校招生全国统一考试的最后招录批次，生源多数是成绩不理想，在学业上也处于较低水平，转而选择入学高职类院校的学生；而从在校表现情况来看，高职师范生学习主动性不高、责任意识缺失、集体观念淡薄等问题非常突出，此外还有较为严重的逆反心理，这些不良思想和行为与合格老师接班人的标准相距甚远。近年来，有关老师师德的负面问题时有发生，一些老师自身道德水平低下、体罚甚至虐待幼儿等等事例屡见不鲜。除此之外，部分老师抵制不住物质诱惑，导致奉献精神缺失，师德意识淡漠，做出了诸如向学生强制推销学习资料、教学过程浅尝辄止却在外开设补习班强迫学生缴费学习等行为。学前教育、初等教育老师队伍所暴露出的种种问题反映出一些老师的职业道德修养不尽人意，同时也在一定程度上反映出对老师师德教育工作的缺失。 二、高职师范生的师德养成教育现状探因 追根溯源，学前教育、初等教育老师来源的主体是高职师范生，高职师范生在校时期是一个未来老师成长最重要的阶段。不能绝对地认定学前教育、初等教育老师出现的各种有...
