高职护理专业教育教学改革探讨 摘要：随着时代的进展，高职护理专业提出了新的要求
因此，高职护理专业须在全新的教育理念的指导下，结合自身特点，深化教学改革
高职护理专业在培育人才方面，要符合社会和用人单位的需求，力求培育应用型的技术技能人才
本文主要论述在新理论的指导下，高职护理专业在教育教学方面的具体改革措施
关键词：新理论；高职护理；教育教学 高护专业伴随着经济快速进展而产生，属于新兴专业
创办者多为卫生学校或卫生职业教育院校，其中，大部分卫生职业教育学院是近几年由中专卫校升格而成的
因此，高护专业不同于中专护理专业，它不是后者在学年上的延伸，而是一个独立的具有高职特点的护理专业
在新的形势下，我们要结合新理论，对高护专业给予充分重视，并在实际教学中探究本专业的理论基础
一、树立正确的认识观，科学定位 1
社会用人单位对高职护理专业的定位是应用型技术类专业，认为他们培育的学生普遍是应用型技术人才
高职护理专业的学生在理论水平上虽略低于本科生，但在动手能力上要应高于他们生，而且在薪酬要求上通常会低于本科生的期待底线
此外，本专业学生的学历高于中等护理专业，在整体素养层面，他们属于大学生这一层次
这种看法直接决定了该专业的科学定位
一方面，具有“高”的特性，即我们对学生的培育方向要区别于低层次的护理人才，将学生定位在专科层次上，把他们培育成既掌握护理理论又具备动手能力的技术性人才
另一方面，具有“职”的特性，即培育出来的护理人员要具备职业技能，是一线用人医院在生产、管理或者服务工作上所需要的技术性人才
学生素养的定位
高护专业的学生自入校时起，就不同于中职护理专业的学生
首先，该专业学生的分数线较高，表明他们在知识、能力的水平上高于中职护理专业的学生
其次，该专业学生在学习习惯和态度上较良好，这为高护专业的教育教学改革提供了一个有利的环境
