高职老师专业能力进展探析 一、引言 自２０１５年政府工作报告中李克强总理提出：“制定‘互联网＋’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康进展，引导互联网企业拓展国际市场。”“互联网＋”与新型制造业、服务业正在融合创新，教育互联网化的新革命也在如火如荼进行着。新的制造业、服务业与教育互联网化的变革都在影响着我国高等职业教育的进展。“互联网＋课程”是把“互联网＋”新思维引入到教学课程中，运用云技术与大数据对课程建设进行全方位的诊断和改进，从而形成新的课程生态，实现适应时代进展和人才培育需要。“互联网＋课程”是高等职业教育创新进展，建设优质高职学校的重要实践，也是老师职业进展的契机。高职老师是新变革中的关键活动者。笔者所在《房地产估价》课程建设团队主动拥抱教育互联网化，建立“智慧教室”，实行混合式教学模式，积累了相关数据材料，对老师专业能力进展进行反思。 二、“互联网＋课程”下的《房地产估价》建设实践 在教育互联网化浪潮下，重庆电子工程职业学院管理学院各专业先后开展了“互联网＋课程”实践。《房地产估价》课程是房地产经营与估价专业核心课程。自２０１３年起，《房地产估价》课程建设团队主动拥抱“互联网＋课程”大变革，完成了９个班３４１名学生《房地产估价》课程的教学任务。在实践中，我们坚持以房地产估价岗位职业能力分析，以工作过程为导向，职业能力培育为核心，加强“教学做”一体化的教学理念。２０１３年，开始使用在线学习平台和“智慧教室”。２０１４年，《房地产估价》课程采纳任务驱动模式全面修订课程标准，并在教学中实行混合式学习。２０１５年，开始设计制作课程微课。同时，改革了学习评价方式，实行美国ＣＩＰＰ评价模式，体现了混合式学习中过程性和结果性评价相结合。２０１６年，加强了与行业、企业的联系沟通，引入房地产估价平台。充分利用估价平台，模拟真实估价流程，并分解成技能学习模块，让学生能真正掌握最新岗位技能。几年下来，我们积累了一些经验，互联网＋课程实践也将继续深化。 三、“互联网＋课程”建设对高职老师专业能力的提高 １．职业角色转换《房地产估价》课程建设实践中，我们意识到“以老师为中心”，重视课堂讲授，单一考核方式会导致学生学习积极性差、学习效果差。重新审视自身职业价值，从角色转变做起，以学生为中心，以真实任务为载体设...
