高职教师团队建设成因分析

高职老师团队建设成因分析 一、高职老师团队建设的现状 1、高职老师团队建设对于促进高职快速进展起到重要作用 高职老师团队构建是老师专业化、职业化快速进展的有效途径。高职老师团队建设有助于增强院校“软实力”，提高人才培育质量。高职老师团队建设有利于院校师资机构快速优化、合理配置。 2、高职老师团队建设存在的问题 在国家大力开展高职教育的背景下，高职老师团队建设取得了一定的成绩。然而，随着高职教育的不断深化和快速进展，面临着进展瓶颈，亟待解决。高职老师自身和团队建设在很多方面暴露出如下问题： 1）高职老师对职业教育缺乏深刻认识。许多高职老师来自本科或者讨论生院校，对自己所从事的行业很容易以自己所受的教育作为认识的模板，无法看清自己的专业进展前景和学校办学定位，对于高职的“职业性”和“高等性”存在理解和认识上的偏差。 2）老师团队合作观念淡化和老师之间极度缺乏沟通，必定造成团队构建的困难。老师之间的互相隔绝也造成了学生知识面的偏一和单调，再加上绝少的沟通机会，造成了老师个人主义思想非常严重，进而进展成为不关怀系里和学校的事情。 3）高职老师个体在团队中的效能低下。目前，老师团队缺乏团队运作的内涵，合作教学及协作讨论的效果较差。高职院校老师的教学与科研均呈“个体化”模式，老师队伍缺少足够的凝聚力和向心力，学科之间的开放性不足、张力不够，缺乏沟通并缺少交叉优势、新的学科增长点与技能提升点。 4）高职老师过分追求个人利益，缺乏团队精神。个别老师的整体协作精神不强，有好处就上，有困难就让，严重缺乏团队精神。 5）传统偏见导致了老师缺少对自身全面认识，缺少职业进展动力。自古以来我们的社会更多的是强调老师的奉献角色，而忽视了老师特别是高职老师作为平凡人的需要和诉求。 6）高职老师形成的“速成教育观”导致了教育者的功利性过强，失去了教育的本源。随着高职教育的不断深化和社会经济的快速进展，造成了：老师过多追求短期教学成果，忽视人才培育质量；重视学生技能的速成培育，忽视学生素养的长期养成；追求短期培训的效果，忽视长期知识的积累和扩大；追求空洞的学术发表，忽略了实效的教学讨论；追求团队的短期合作，忽视了团队的长期进展；重视团队的短期合作成效，忽视团队的长期文化建设等。 二、高职老师团队建设问题的成因分析 1）老师自身对高职教育缺乏深刻讨论，低估自身对于国家和社会进展的所发挥重要作用。多数老师缺乏对...