高职老师工匠精神培育路径分析 摘要：“中国制造 2025”是我国全面推动和实施制造强国的重要战略，体现了我国未来进展的决心。在这种背景下培育高职老师工匠精神，不仅响应国家战略部署的重要途径，也是对接中国制造 2025 的必定要求，更是推动高职院校人才培育水平的提升的良好方法。基于此，本文就围绕高职老师工匠精神培育方面的内容进行了分析与探究，并提出一系列具体的培育策略。 关键词：中国制造 2025；高职老师；工匠精神；培育策略 工匠精神是一种职业精神，是创新、专注、精益、敬业等的总称，培育高职老师工匠精神的目的在于增强老师的服务能力和敬业精神，不断提升老师人才培育的积极性与主动性。随着社会的快速进展，我国经济进展速度不断提升，工业化进展水平更高，对职业化、技能型人才的要求不断增加，这对高校人才培育提出了较大的挑战。老师是人才培育的主体，其只有具备较高的技能，拥有较强的敬业精神和服务意识，才能够更好地培育人才，所以在这种背景下加强老师工匠精神培育十分重要。 一、老师工匠精神的概述 1.老师工匠精神的含义。总体来看，老师工匠精神的含义可以概括为四个层面：第一，敬业、专业。老师应当具备较高的职业使命感，具有坚定的专业操守和乐于奉献的精神，能够抵挡诱惑，严格要求自己。第二，专心、专一。老师应当有坚定的信心，致一而不懈，将不懈的追求贯穿到整个职业生涯中。第三，精益求精，追求更好。要对教学内容精雕细琢，不断要求自己提升教学品质，帮助学生解决问题，为学生提供更全面的学习帮助。第四，积极追求人生理想，实现自我价值。老师应当为学生做好榜样，树立良好的心态和积极的思想，专注于教学，将教学工作做到极致，以推动自身价值的最大化。2.在“中国制造 2025”背景下培育高职老师工匠精神的意义。（1）建设“双师型”老师队伍的重要要求。高职院校学生是国家未来的接班人，也是推动社会进展的重要力量，“中国制造 2025”的实现离不开大学生的努力，因此高职院校应当做好学生工匠精神培育，而学生工匠精神培育的前提是院校构建一支“双师型”老师队伍，不断提升老师的工匠精神，因此在“中国制造 2025”背景下培育高职老师工匠精神的意义重大。与此同时，高职老师树立良好的工匠精神和意识，能够不断提升自身的职业技能，将自身打造成为现代工业需要的技术水平精湛的从业者，从而能够为“中国制造”带来活力，为国家的长远进展贡献更多力量。（2）实现我国制造强...
