高职老师绩效考核体系讨论 【摘要】高职院校的办学目的是为了培育相关生产、管理和服务方面一线的、有用的专业人才。老师作为人才培育的园丁，高校对老师的工作绩效考核关乎着学校的教学质量。 【关键词】职业教育;高职院校;老师;绩效考核 老师的职业绩效考核是检验老师工作质量和能力的重要标准。本文分析了高职院校职业教育的特点:专业性、有用性强，与时代紧密相关，并结合这三个特点，阐述了几点高职院校老师绩效考核的应用方式:明确考核目标;确定考核标准;设计和完成考核指标。 一、职业教育及其特点 (一)专业性强。高职院校的职业教育，最大的一个特点就是为了培育某一专门领域的专业职业人才。不管什么职业教育院校，学校的教学目标都是培育有实际实践能力的技术、管理和操作人员，都注重培育学生的职业实际操作能力。(二)有用性强。高职院校职业教育的有用性，指的是院校在办学时，要注重职业的有用性教育，也就是办学所教学生所学能够在一线职业中得到实际应用。这一教学特点就要求院校要加强教学中的实际训练，建设相关专业的实训基地，增多实训课程等等。例如德国的职业教育就采纳了“双元制”的职业教学体系，也就是理论教育课程与实训课程同时开展，理论与实训的课程比例要均衡，甚至有的院校理论课程和实训课程的比例达到 1∶1．5，可以说德国的“双元制”职业教育是相当重视实训课程的。(三)与时代密切相关。最后，高职院校的职业教育是与时代密切相关的。这一点，是由职业教育的专业性和有用性所决定的:职业教育要想培育符合实际生产工作的专业人才和有用人才，就必须根据时代的专业需求来设置相关对口专业和课程。只有与时代紧密关联，才能及时更新专业技术和实训的内容，才能有符合时代的新理论新知识和新技术来进行教学。 二、基于职业教育特点的高职院校老师绩效考核体系及其考核原则 高职院校的老师考核，与院校的职业教育特点有紧密关联。高职院校对老师进行绩效考核，主要是对职业老师各方面的教学能力、工作情况等进行评估，从而了解老师的工作表现、个人特点和潜能，提供相关职工信息，为职工评价和改善自己提供依据，也为院校的人力决策提供依据。老师的绩效考核可以为高职院校老师和学校提供各种工作依据，其制定时必须参照以下原则:(1)公平原则，对老师的绩效考核时应该注重客观和公正，评价过程和结果不能受各种主观原因影响而有所偏颇;(2)制度性原则，也就是说，高职院校的老师绩效考核，应该有一套完整的可...
