高职老师职业道德评价体系讨论 摘要：高职老师职业道德评价体系存在着评价标准不科学、评价过程不全面、评价结果不运用等问题，要完善高职老师职业道德评价体系，应该做到加强职业道德教育，加大职业道德宣传力度，建立完善的考核评价体系，运用多元的评价方法，增强评价的公开性，注重评价结果的运用，使高职老师职业道德评价体系更合理、更科学。 关键词：高职老师;职业道德评价;评价体系 高校老师担负着传道授业解惑的重任，是培育高技能人才的主力军，作为一名高职院校的老师，不仅要掌握高深的专业知识和精湛的专业技能，更要具备教书育人的高尚品德。由于高职教育的特别性，高职老师职业道德问题逐步成为社会关注和讨论的热点，但是，通过分析目前高职老师职业德现状后发现，对老师职业道德评价体系的讨论系统性不强，随意性大，因而，构建科学合理、操作性强、有用管用的老师职业德评价体系尤为重要。 一、高职老师职业道德现状 价值取向偏差，缺乏敬业精神。受市场经济的影响，部分老师的价值取向趋向现实，以利益为重，追求利益的最大化，以赚钱为根本目的，不再专心于教学讨论，直接导致了教学质量的下降，也直接影响了大学生人生观、价值观的形成。育人观点弱化，不能做到教书与育人有机结合。部分高职老师没有履行好教书育人的职责，只是一味地讲授理论知识，或单纯地进行实际操作，理论与实践不能有机结合，师生之间缺乏共识，不能进行有效地沟通。有的老师语言行动随意，不注重个人形象，甚至无视学生的不良行为，只教不育，直接破坏了职业院校的育人环境，影响了人才培育质量。服务意识不强，缺乏进取精神。有的高职老师没有把学生当成服务对象，不能正确看待教育工作，只是为了完成教学任务，没有花费心思仔细讨论教学，只是一成不变地完成教学任务，使学生学习的主动性不高，甚至丧失学习的积极性。有是只追求个人享受，不思进取，得过且过，走进课堂，无精打采，谈起玩乐，神采飞扬，不求真务实，更谈不上开拓创新，根本忘记了老师教书育人的职责。 二、高职老师职业道德评价体系存在的问题 高职老师职业道德方面存在的问题虽非主流，但是毕竟存在，在培育国家需要的复合型人才的主阵地存在这样的问题实在令人堪忧。出现这样的问题原因是多方面的，除了社会环境对老师职业道德的影响外，职业院校老师职业道德评价体系没有充分发挥应有的激励作用是不容忽视的，目前师德评价存在一定的问题。一是评价标准不科学。没有充分...
