高职老师队伍建设讨论 摘要：高水平老师队伍建设是我国“双高计划”的首要任务，高职院校在实际的进展过程中，老师队伍也逐渐拥有财力支撑以及环境优化等机遇。本文从“双高计划”战略进展视域下高职老师队伍迎来的机遇分析和挑战分析入手，提出了“双高计划”战略进展视域下高职院校要切实实现外引内育、完善准入制度以及退出机制、实现全面考核与多元评价齐抓的目标等有效措施，为高职院校打造高水平老师队伍提供新思路。 关键词：“双高计划”；高职院校；老师队伍建设 2024 年，国家出台了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），指出高职院校人才培育导向是对接地方经济结构变化，灵活培育与市场需求相吻合的高素养技术技能型人才[1]。老师是教育教学工作开展的关键，是推动高等教育质量提高的根本动力，“人才强校”战略已普遍成为高等院校推动进展的核心战略之一。因此，基于“双高计划”战略进展视域下，高职应该强化对老师队伍的建设，加大对人才的引进力度，切实实现校内校外共同培育的目标。同时，建立健全的准入机制和退出机制，将全面考核与多元化评价融合在一起，齐抓共管，保证在整体提升老师建设水平的同时，还能让各项教学工作稳定开展。 一、“双高计划”战略进展视域下高职老师队伍迎来的机遇分析 （一）政策倾斜。基于“双高计划”战略下，在实际的职业教育工作进行期间，在政策方面，无论是在中央，还是地方，都得到了很大程度的支持。对于的“双高计划”来说，最主要的目的就是要求职业教育在进展期间，必须要打造高水平的双师队伍。因而，对于职业院校来说，在进展过程中，在政府的全面支持以及政策倾斜之下，老师队伍的建设进程也得到了良好推动[2]。同时，地方政府也加大了对高职教育与政策上的引导，能够予以更多的关注，确保高职院校的师资队伍能够得到有效协调。（二）财力支撑。在“双高计划”大背景下，高职院校在进展过程中，除了有相关政策加以支撑外，政府也加大了资金投入，并且提供了专项资金，增加了教育经费，从而为“双高计划”的实施奠定了坚实基础。同时，“双高计划”对产教深度融合较为侧重，强化了对社会资源的应用，也加大了对企业行业共建共赔机制的完善。此外，通过社会力量的合理渗透，高职教育在实际的开展过程中，也渗透进来越来越多的新能量，为“双高计划”的创建提供了更多契机，彰显了多元化以及多样化的特点，大大促进了高职院校专业老师队伍...
