高职教育可持续进展的思考 摘要：高职教育在大众眼中跟普通高等教育是没区别的，但作为高等教育的重要组成部分，高职教育在教学理念、教学内容、教学方式、教学目的等方面仍有别于普通高等教育，并且在过去几十年的进展历程中，它为我国的现代化建设提供了大量的高级复合型人才。在新时期，高职教育要实现产教结合的最终目标，必须办出自身的特色，做到可持续进展。 关键词：高职教育;可持续进展;产教结合 随着经济的进展，社会上需要的人才已不再仅局限于高管和劳动力层面上，而是越来越趋向于综合性技术应用人才。尤其是现在党中央、国务院实施科教兴国战略，把高等职业教育的进展放在首要地位，导致我国高等职业教育院校如雨后春笋般大量涌现，同时扩招也使学生数量与日俱增。这种现象一方面积极响应了国家政策，促进了我国经济的迅猛进展，另一方面也使我国高等职业教育面临一个大挑战，即可持续进展问题。“可持续进展”就是指在不损害后代人需要的情况下，满足当代人的进展需要。只有做到可持续进展，才能保证通过高职教育持续为我国经济进展带来效益。 一、关于高等职业教育院校的教育目标问题 （一）明确教学目标：培育什么类型的高职技术人才 能明确高等职业教育院校的办学理念，是其实现可持续进展的根本前提。明确办学理念，即想清楚办什么样的学、让学生学什么、将来把学生向哪个方向输出等这一系列成熟又现实的问题。院校的办学理念是引领其进展方向的指明灯，假如没有明确这一点，那该院校无异于“群龙无首”，也走不远。一旦想清了自己的理念，那么教学上也就有了自觉性和目的性，也容易形成自己的特色，真正做到“为进展办高职”。 （二）高职教育与普通高等教育目标的不同 高职教育的目标大都是培育职业技术型的人才，即可以单项负责生产、管理、生产加管理等行业第一线的综合应用型技术人才。具体可分为，能将科研理论与实际操作联系在一起，提高生产效率的技术专门型人才；位居管理层，能把领导的实际进展意图贯彻到下属机构并圆满实施的管理型人才。高职教育学校将培育为社会服务、适应社会需求的学生作为基本教学目标，并从这个目标出发，统筹设计学生的知识面、行动执行能力、整体素养等各方面的培育方案。而普通高等教育的目标即是教给学生数理化、政史地等纯文学理论知识，以便能考上大学继续深造。前者侧重于社会实际，后者侧重于理论知识，两者目标毫无交集却又相辅相成，共同为我国经济的进展发挥着不可替代的...
