高职教育教学考核工作思考 摘要:教学工作是高职院校人才培育过程中“牵一发而动全身”的核心工作，是实现人才培育目标，提升人才培育质量的最有效载体。高校唯有遵循职业教育规律，根据上级的有关部署，结合社会的需求，充分发挥自身的特点和优势完成顶层设计、做好资源配置，根据相关原则，根据一定的程序和标准组织实施教学工作，并严格对教学工作的实施过程和实施结果进行全方位的考核，方可实现提高教学工作水平，提升人才培育质量的最终目标。 关键词:职业教育;教学工作;考核 人才培育是学校的核心工作[1]，其他工作都是围绕人才培育而开展的，而教学工作是实现人才培育目标的重要载体。目前普遍推行的高校二级管理体制中，教学工作顶层设计、教学资源配置、教学辅助、教学组织与实施、教学监控与评价等工作一般由不同的职能部门来承担，因而必须仔细思考影响教学工作的多种因素，系统、全面地构建教学工作考核体系并严格执行，方可更全面、更有针对性地推动教学工作，及时发现教学工作中存在的问题并提出有效的解决方案，从而提高教学及人才培育质量。 一、考核的原则 1、分层考核，以评促教。在教学工作的规划与实施中，各部门的职责及作用是不尽相同的，不能用统一的标准或方法进行考核。而是要根据其职责和工作特点，针对教学实施分层分类考核，方可得到较为理想的考核结果，为改进教学工作提供客观、真实的参考材料。2、以人为本，全员参加。教学工作应当是人人参加的，有直接参加者，如老师和学生；也有辅助者，如教辅人员，因而教学工作应该围绕着以促进人的进步来组织和实施。对于管理者，应能提高决策和管理水平，提高执行能力。对于实施者如老师，应能有效调动其积极性，自觉参加教学改革，不断提升教学水平。对于参加者如学生，应能使其产生浓厚学习兴趣，积极提高自身素养和综合能力。3、校企合作，工学结合。职业教育的本质是依托行业企业的一种教育，在教育过程中需依靠行业和企业提供的技术、设备、职业标准等开展教学。实践证明，没有企业的参加，职业教育就形同无源之水、无本之木。校企合作应贯穿于职业教育人才培育的全过程，才能培育出符合企业用人标准的高质量技术技能型人才[2]。校企合作，工学结合是职业教育的基础，也是根本，教学工作的组织与考核必须有企业的参加。4、定量定性，统筹兼顾。定量考核是加强学院教学工作目标管理的有效手段，但管理的最终目的则是提高教学质量，促进人才培育[3]。由于部分工作的...
