高职毕业设计创新实践讨论 摘要:毕业设计(论文)是高职生在校期间最后阶段的重要实践环节，受到普遍重视。但在调研中发现，高职院校普遍存在学生毕业设计指导老师配备不足、监管不全面、答辩审核不严和师生重视不够等问题。有必要从校企合作的角度出发，对高职外语类专业“实习岗位指导师傅+在校指导老师”协同合作下的双导师全程指导的毕业设计进行探讨。 关键词:高职;外语类专业;毕业设计;双导师 毕业设计(论文)是高校培育学生的一个重要实践教学环节，更是实现高校人才培育目标要求的重要阶段，是衡量各校教学水平、全面检验学生综合素养、进行学生毕业资格认证的重要依据。国家教育部历来重视高校毕业生的毕业设计(论文)，教育部办公厅曾发布《关于加强普通高校毕业设计(论文)工作的通知》，浙江省教育厅也面对全省各类高校发布了《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》，可见对学生毕业设计(论文)的重视。高职院校的毕业设计大致经历了照搬本科院校论文模式到总结体会式，再到毕业实践设计的变革，体现出毕业设计围绕高职人才培育目标的改变而不断改进的历程。那么，历经多年改革之后的高职院校现在又是如何要求并法律规范学生的毕业设计?毕业设计总体质量如何?是否达到了预期目标?带着这些问题，笔者深化浙江省内部分高职院校，调研了外语类专业部分毕业生及校内外指导老师，经过整理和分析，形成了以下报告。 一、高职院校外语类专业毕业设计现状 通过对浙江省 18 所高职院校外语类专业部分学生和指导老师的调研，基本情况如下。 (一)毕业设计(论文)的总体现状 调研发现，这些高职院校外语类专业统一要求学生完成毕业设计(论文):具体名称除 2 所院校仍沿用最初的“毕业论文”，其他16 所都使用“毕业(实践)(调查)设计”的名称;毕业设计时间都安排在第 5 和/或第 6 学期;学生都有专门指导老师;设计字数全部要求3000 字以上，近 50%院校要求 5000 字以上;都有答辩要求，其中 7所则要求所有学生参加答辩。综合来看，各院校相比以往有了更法律规范的毕业设计(论文)要求。 (二)毕业设计(论文)的改进之处 与初期的毕业设计(论文)要求相比，目前无论从设计内容要求、指导老师配备还是过程管理等方面，都有了明显的改进。 1．强调基于工学结合的设计范式。调研发现，18 所院校中仅有 1 所院校的毕业设计(论文)内容来源于所学知识，以理论为主;14 所来源于“学校所学知识+岗位实践技能”;另 3 所院校设计内...
