高职统计学课程教学改革论文 摘要：统计实务的传统教学模式并不适应高职人才培育的要求，构建符合高职教学理念的统计实务教学模式已经势在必行
从教学理念转变、教学内容改革、教学方法和教学手段的改革三方面，阐述了统计学课程的教学改革
关键词：教学改革；教学理念；教学方法 《统计实务》是高职院校财经管理类专业一门必开的“基础技能”课，在教学过程中要求学生必须掌握统计资料搜集技能、统计资料加工整理表现技能、统计资料分析指标与统计分析方法技能、统计分析报告的撰写技能等统计基本技能，并能熟练运用以解决实际问题
根据高职教学的理念，统计实务课程则必定根据“理论够用、适度，强化技能，重在应用”的原则进行整合
在几轮的教学实践中，我对比高职教育教学改革的理念，结合该课程的特点及培育目标，对课程教学改革做了一些尝试性的探究工作
1 教学理念的转变 教学改革，理念先行
没有先进的职业教育教学理念，就不会有成功的教育教学改革
职业教育课程的最终目标是培育学生的实战能力——解决实际问题的能力，要求学生掌握技术、知识，去完成某种指定的工作活动
因此职业教育课程的设计原则就有以下几项：老师要以职业活动为导向，以素养为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的课程
在统计实务教学中，应从案例引出实际的问题，老师对问题进行试解、演示
学生可以先模仿，老师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导
问题初步解决之后，对涉及的统计知识进行归纳：系统知识、类型问题、解题模式
传统的教学到此已经可以结束了，但职业教育课程还要引用大量案例，进行实例功能的扩充
让学生在许多新的任务中，对能力进行反复训练
因此，任课老师应该加大相关知识的储备量
统计学作为一门交叉科学，需要老师不仅要精通统计的技术与理论方法，同时要掌握社会经济的相关知识，否则没有办法讲解透彻关于
