高职职业生涯规划成果 随着我国高等职业教育进展迅速，在校学生数和毕业生数持续增加，为社会提供了大量的技能型、应用型人才。同时，也应看到在高等教育的普及化、大众化的形势下，大学生就业在竟争激烈的人才市场中面临严峻挑战。高等院校一直在探究大学生就业指导工作法律规范化和个性化的管理模式，我们学院作为农业高等职业院校进行了一些尝试。 1 农业高职院校进行大学生职业生涯规划的目的 农业高等职业教育通过教育和培育学生来提高农村人口素养、开发农村人力资源，推广先进的农业科学技术、农业科研成果的转化，促进农村经济、社会的进展。学生只有就业才能实现上述目标，否则就是教育资源的浪费。农业高等职业院校应根据农业政策和进展趋势，结合专业特点、学生的个性榭正，法律规范合理地指导学生规划职业、促进学生就业，实现高等职业教育的目标。黑龙江省政府提出“做大做强畜牧业”后，农业生产的科学技术水平不断提高，农业高职院校的毕业生供不应求，毕业生的就业压力相对较小。但是，毕业生拐寸人才市场的“双向选择、自主择业”又茫然不知所措、无所适从。我们试图根据学生的个性特点和农业政策，老师在设置课程上、专业授课过程中帮助学生确立职」匕感望和职业目标，培育学生选择职业方向的能力，指导学生设计职业生涯方案，并在实施过程中提高其自身的综合素养和能力，发现职业生涯规划在就业指导中应用和推广时存在的问题及解决对策，探究适合农业高等职业院校的法律规范化、个性化的就业指导工作。 2 农业高职院校进行大学生职业生涯规划的实施过程 2.1 实行专业方向分流的课程设置，适应学生个性化的进展报考农业高等职业院校的学生都有明确学习目的、就业方向，但只能称之为职业愿望，不具备职业生涯规划的系统性、科学险，需要指导其在专业方向分流的基础上确定职业方向，设定整体目标。高等学校的职业教育不可能完全达到个性化教育，但应尽可能地为学生制造适合个人需要和就业方向的课程条件。我们学院批准为独立设置的高等农业职业院校后，设置课程时打破学环斗界限、重组课程，实行宽厚的基础知识技能教学和专业方向分流教学，即学生在基础课、专业基础课和基本技能学习阶段淡化专业界限，在专业课学习阶段将一个专业分为儿个专业方向。这样，宽厚的基础知识技能为学生的个性进展打造了宽阔的、扎实的基础平台，专业方向分流则是培育学生的个性特点的具体实施过程。毕业前一学期学生结合职业资格证书的考核明...
