高职院校三教改革教育理念讨论 摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，明确提出了“课程思政”的教育理念
文章围绕着在“课程思政”教育理念的视阈下，如何践行高职院校“老师、教材、教法”的“三教”改革要求，对从理论上的认知到具体的实践路径进行了探讨，提出了五点可行的实践路径
关键词：课程思政；“三教”改革；实践路径 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，明确提出了“课程思政”的教育理念
近年来高职院校作为我国教育体系的重要组成部分，随着市场经济的进展，社会对职业技术人才的需求迫切要求高职院校承担起历史使命
随着《国家职业教育改革实施方案》的推广和落实，对老师、教材、教法之“三教”改革浪潮席卷而来，成为热点，“三教”改革是进一步推动职业教育方式由注重规模扩张向高质量转变的必由之路，是新时代推动中国特色高等职业学校和专业建设计划（即“双高计划”）建设的重点内容，是当前职业院校提升办学质量和人才培育质量的重要切入点，而“课程思政”的教育理念无疑为高职院校的“三教改革”提供了方向引领和具体的行动指南
一、“课程思政”教育理念的内涵及价值意蕴 （一）“课程思政”教育理念的内涵
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出“办好中国特色的社会主义大学，要坚持立德树人、把培育践行社会主义核心观融入到教书育人的全过程”，提出“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的“课程思政”的教
