高职院校人文教育讨论论文 7 篇 第一篇：高职院校人文教育的缺失及回归 一、高职院校实施人文教育的价值意义 1．学生个人层面 高职院校的学生正处于人生成长与进展的关键时期，也是他们身心健康完备形成的时期，因此加强人文素养教育、培育学生人文精神对高职学生来说极为重要。高职院校积极实施人文教育，不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，摆正个人与社会的关系，而且还能够培育学生健全的心理素养和完整的人格，与此同时还可以增强学生抵御挫折的能力。 2．职业教育层面 高职院校的主要培育目标是培育面对生产和服务一线的有用型人才，因而高等职业教育难免会陷入过分注重“有用性”、“工具性”的误区，这导致高职学生的人文素养培育长期处于被忽视的位置。然而高职院校实施人文教育的价值意义并不局限于学生个人层面，同时对高职院校职业教育的质量、教育水平的提高也具有重要作用，并在一定程度上推动了高职教育向国际化方向进展。 3．国家社会层面 人文素养对一个国家和民族的进展意义重大，甚至在某种层面上超过了政治、经济等因素的影响力，由此可看出高职院校加强人文素养教育的重要性。我国现今处于市场经济进展的时期，长期的功利主义思想给社会带来了众多负面影响，加强高职院校学生的人文素养教育也在一定程度上成为保障我国市场经济健康有序进展的重要举措。 二、现阶段高职院校人文教育缺失的窘境表现及成因分析 1．窘境表现 (1)理论实践脱节，危及人文教育随着人们对高等职业教育目的认识的深化，高职人文教育的重要性日渐凸显，因而大力推广高职院校人文教育已经成为教育进展的趋势，这也是教育人文本质的回归。然而在实际的推广过程中，高职院校对人文教育的重视程度还不够，人文教育理论知识和实践严重脱节，危及高职院校推广人文教育的进程。(2)轻视人文教育，偏重技能教育为了迎合市场人才的现实需要，部分高职院校陷入了“轻人文、重技能”的教育误区，导致高职学生产生了“人文无用”的学习暗示。基于此种情况，一些偏重人文专业学生的学习热度愈来愈低，人文教育在高职院校举步维艰，最终使得高职人文教育长期处于低水平状态，影响了对学生人文素养的培育。(3)课程设置失当，且偏向政治化高职院校人文教育缺失的窘境还表现在课程设置方面:一是人文课程科目较少，二是人文课程的课时与教材内容偏差较大，三是人文课设置过于政治化，政治气息十分浓厚。(4)学生人文素养不高，心理承受能力低高职院校...
