高职院校工业设计专业学生创新能力的培育 一、培育高职工业设计学生的创新能力的意义 为了满足社会对日益增长的设计专业人才的需求，我国高职院校开设了工业设计专业，其目的是为社会输送大量的工业设计人才，为我国的设计产业提供人才支持，最终促进我国设计产业的顺利进展。而当前的设计市场不同于传统的设计市场，它需要创新型技术保障我国的设计可以跟上时代的步伐，以推动从业人员制造出更具有影响力和吸引力的作品。因此，对于高职院校来说，其主要任务是培育设计专业人才的创新能力。 1.国外相关讨论。设计教育在法国是基础教育的一门核心学科，要求学科设置合理，学习形式受欢迎，教授具有综合才能。法国著名学者罗伯特•赫钦斯指出，在开展高等教育时需要加强对普通教育的讨论，积极开展两者之间的衔接。大学生在生活中会把大部分时间花费在专业课程的学习上，但是有超过一半的学生都不会从事与专业內容相关的工作。 2.国内相关讨论。国内学者开展了大学生创新意识的讨论，指出高校要改变培育目标，重新安排、设计课程，加强学生创新能力，锻炼、培育实践能力。开展创新意识培育最重要的是使学生能形成主体意识，这可以通过进一步完善平台、开展创新型课程实现。但是总的来说，目前的相关讨论还存在着一些问题:第一，国内学者对艺术教育以及创新人才培育的讨论重在认识层面，以论述人才功能为主，缺少实际操作层面有关运行机制的讨论。第二，部分学者注重在某一方面对设计创新人才的培育进行阐述，缺少对推动设计创新人才教育工作的整体性和系统性的讨论。第三，大多数讨论都是从管理者的角度探讨如何培育学生的素养，较少涉及学生创新能力的培育。 二、高职院校工业设计专业学生创新能力存在的问题 通过对学生的调研分析发现，高职院校工业设计专业的学生缺乏创新意识，对创新的理解还不到位，并且没有认识到创新的重要性。学生学习动力不够，学校培育目标不明确，老师教学方法不灵活，学习成效评价方式落后，老师自身创新意识不足。在对老师的测评中发现，老师并没有较好地开展创新意识的教学，而且一部分老师本身也存在创新能力不足的问题。 三、高职院校工业设计专业学生创新能力培育的建议 由于设计专业对创新性有较高的要求，而现有教育模式难以满足其创新要求，缺乏必要的条件及氛围，学校在管理上面临巨大的挑战。教学改革要面面俱到，需从学生、学校、老师及社会等多方面入手。第一，应当提高学生对创新意识重要性的认识...
