高职院校教学能力发展策略探索

高职院校教学能力进展策略探究 论文关健词:高职老师；教学能力进展；案例分析 论文摘要:促进高职院校老师教学能力进展是提升高职院校教学质量的重大问题。本文基于建立老师教学能力进展的三级平台的分析，提出要注重老师个人进展。通过在教学中采纳案例教学法，注重老师的日常进展与集中进展和建立科学的、客观的教学评价这三方面来提升高职院校老师的教学能力。 一、老师教学能力进展的紧迫性 从日前各高校的学生生源的扩大。师资短缺问题成了各大高校面临的突出的问题，便大量引进青年老师。首先在引进的青年老师中，许多老师由于没有接受过系统教育教学理论培育与教学技能训练，因此一般都会根据自己学生时代接受教育的经历开展教学工作。其次是高职院校里老师的教学任务过于繁重。大部分高职院校的老师，在授课任务繁重的情况下，甚至还身兼数职，如班主任、学生公寓辅导员等职。可想而知，在繁重的工作之下，想要专心提升教学水平，其难度不可谓不大。第三，所教的学生的基础知识比较薄弱，学习的习惯、主动性和积极性都比较差。这对老师在教学中想要充分提升自己的教学水平，让教与学相得益彰、齐头并进，绝对是一个挑战。第四，高职院校教学管理对老师教学水平提高的局限性。众所周知，良好的教学管理对老师教学水平的提高是大有益处的。高职院校总体成立的时间并不长，历史底蕴薄，内涵并不丰厚，有的高职院校是从以前的中专转变过来的，而有的高职院校干脆就是新成立的。当然，还有其他纵多因素制约着高职老师教学水平的进展。 高职院校老师面临的生存环境也不是十分乐观。首先。要面临的是激烈的竞争压力。目前社会就业形势的严峻，对学校的老师冲击非常大。学院要进展，对高学历、高职称的老师需求很大，对在校老师的要求也日益要求严格。其次，高职院校老师，特别是青年老师在优胜劣汰的竞争中，不仅要完成繁重的教学任务，还必须加强自身能力的提高。完成自己学历、职称的提升，逆水行舟，不进则退。所以作为一名青年老师，要想在高职院校中站稳脚跟，首要任务是要站稳讲台。进展自身的教学能力，是每位青年老师的第一要务。因此，本人从以下几方面来分析如何进展老师教学能力的策略。 二、在三级平台下对老师教学进展的要求 建全老师教学能力进展的三级平台，包括院系层面的进展平台，以教研室或课程组等基层组织的进展平台，以及老师个人进展平台。 1、学院或系层面的进展平台，主要指学校制定一系列有利于老师教学进展的政...